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Etiquetas: [Congresos]  [Investigaciones]  [Terapias]  
Fecha Publicación: 2014-07-21T23:16:00.000-05:00

Este libro compila resúmenes sobre avances e innovaciones en tratamientos psicológicos que fueron trabajos presentados en el Congreso Internacional sobre Avances en Tratamientos Piscológicos que se realizó en Granada en el año 2010

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Etiquetas: [Discapacidad Intelectual]  
Fecha Publicación: 2014-07-21T21:12:00.000-05:00


La presente guía da orientaciones pedagógicas para la atención e inclusión de niños y niñas con discapacidad cognitiva menores de seis (6) años, en contextos familiares e institucionales.

Constituye un aporte fundamental en los procesos de atención a niños y niñas con discapacidad cognitiva en sus primeros años, en la medida en que aporta lineamientos pedagógicos que favorecen su desarrollo, aprendizaje e inclusión en sus comunidades.

La guía se sustenta en el reconocimiento de la infancia como una etapa significativa y básica para la vida y el desarrollo de los seres humanos. Un adecuado cuidado y educación en los primeros años son determinantes para su bienestar y adecuado crecimiento. 

Las evidencias de la investigación en psicología, pedagogía y neurociencias, indican que los primeros años de vida son definitivos en la formación de la inteligencia, la personalidad y las conductas sociales. Etapa en la que es fundamental la participación y el apoyo de las familias, de los cuidadores y de los educadores. 

Para ello, es de suma importancia la articulación de acciones encaminadas a sensibilizar, informar y orientar a las familias, a los cuidadores y a los agentes educativos, respecto a la importancia de la educación en estos años.

Para la elaboración de la presente guía, se partió de una revisión de documentos teóricos y conceptuales, de la experiencia de la Fundación Fe en la atención de niños y niñas con discapacidad cognitiva, así como de los testimonios de las familias participantes.

El proceso de construcción se realizó con un enfoque de investigación cualitativa, utilizando la estrategia de grupos focales para la recolección de información con padres de niños y niñas con discapacidad cognitiva, educadores con experiencia educativa y profesionales que trabajan con población con discapacidad cognitiva.

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Etiquetas: [Psiquiatría]  [Terapia cognitiva]  
Fecha Publicación: 2014-07-21T18:16:00.000-05:00

En los últimos años, la terapia cognitivo-conductual (TCC) ha comenzado a utilizarse como una intervención en las psicosis crónicas, generalmente como complemento al tratamiento farmacológico. Este hecho ha motivado la realización de estudios controlados que analizan la eficacia de este tipo de intervenciones. Así, esta revisión bibliográfica tuvo como objetivo analizar aquellos estudios más relevantes hasta la fecha. Se incluyeron aquellos trabajos con un diseño controlado y aleatorio, y que garantizaban los requisitos de fiabilidad y validez.

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Etiquetas: [Terapia cognitiva]  
Fecha Publicación: 2014-07-21T15:41:00.000-05:00


La gratitud es un estado afectivo cognitivo caracterizado por el reconocimiento de haber recibido un beneficio de parte de un agente externo de manera solidaria y gratuita.

A pesar de haber información sobre la asociación entre gratitud y bienestar psicológico, se ha considerado poco a nivel académico, en este trabajo se revisan  los principales conceptos y datos proporcionados por las investigaciones asociadas a la temática con el objetivo de analizar las posibles vías de inclusión de la gratitud dentro de la psicoterapia cognitiva.

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Etiquetas: [Apego]  [Terapias]  
Fecha Publicación: 2014-07-21T12:54:00.000-05:00

Toda dependencia emocional supone un comportamiento desadaptativo contingente a una interrelación afectivo dependiente. En una dependencia afectiva son dos los factores que concurren en el sujeto que la padece: pérdida de la capacidad volitiva y la aparición de los trastornos cognitivos afectivos con una pérdida de la independencia, es decir, todo aquello que connota y denota  la relación de forma patológica.

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Etiquetas: [psicología general]  
Fecha Publicación: 2014-07-20T23:28:00.000-05:00

 La conciencia personal se origina en el autorreconocimiento de la propia experiencia afectiva. Su construcción involucra una coevolución entre afectividad, intersubjetividad e individuación. En principio el infante se identifica con su cuidador al empatizar con él, mientras que progresivamente se delimita a si mismo, discriminando la propia experiencia emocional de la realidad interpersonal compartida y de las intenciones y estados emocionales atribuidos al otro. Esa recurrencia emocional forja un dominio emocional individual que paulatinamente será reconocido como propio. Paralelamente al desarrollo cognitivo del niño, se despliegan nuevas formas de relacionamiento que lo conducen a la experiencia metarrepresentacional recursiva. Durante este recorrido hacia niveles cognitivos abstractos de complejidad creciente, las relaciones vinculares que se conservan en el tiempo se pautan progresivamente dando lugar a patrones vinculares estables que tienen una impronta fundamental en la determinación del sentido organizado y continuo de la propia identidad, y de las relaciones con los otros, que la persona portará durante el resto de su ciclo vital. El sentido de si mismo se constituye en el determinante de las distinciones e interpretaciones que el individuo es capaz de realizar de su entorno afectivo, y este sesgo en las distinciones e interpretaciones contribuirá, a su vez, a la construcción y mantenimiento del propio sentido personal. El desempeño eficaz en las relaciones interpersonales requiere de la organización durante el desarrollo de una metaconciencia afectiva suficientemente articulada y abstracta, que facilite interpretaciones funcionales de los complejos procesos metarepresentacionales implicados en los vínculos. Interferencias en el armado de este dispositivo inconsciente, serían las principales responsables de la emergencia de trastornos psicopatológicos. Los síntomas se conciben como un resultado de la irrupción en la conciencia fenomenológica de emociones ligadas a núcleos ideo-afectivos subconscientes), disociadas de su respectiva representación cognitiva, por dificultades del sistema personal para el autoconocimiento tácito. Se reseña un tipo característico de estilo afectivo y un breve caso clínico.

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Etiquetas: [Neurociencias]  
Fecha Publicación: 2014-07-20T22:46:00.000-05:00

Para muchos neurocientíficos y filósofos de la mente, el fenómeno de la libertad puede ser explicado totalmente por la Neurociencia. En este trabajo se intenta mostrar que un estudio cuidadoso de la situación y perspectivas de la Neurociencia revela hasta qué punto esta tesis es problemática. Para ello, explora algunos aspectos relacionados con el conocimiento, la integración afectivo-emocional, las funciones de la memoria y la autoconciencia, que se vinculan al ejercicio del libre albedrío.

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Etiquetas: [Apego]  
Fecha Publicación: 2014-07-20T18:26:00.000-05:00

El presente artículo se centra en analizar los distintos significados y formas narrativas que le brindan niños de distintas organizaciones de significado personal a los cuentos de hadas. Primariamente, se analiza la estructura narrativa de los cuentos infantiles (carencia, partida y final feliz). Siguiendo una visión evolutiva y acorde con las teorías post-racionalista y del apego, se buscará evidenciar cómo un mismo cuento puede tener distintos significados de acuerdo a la organización de significado personal, o cómo al interior de la misma, distintos cuentos pueden tener un significado similar. Finalmente, se esbozan algunos de los posibles usos que en la práctica clínica pueden tener los cuentos infantiles. 

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Etiquetas: [Apego]  [Bullying]  
Fecha Publicación: 2014-07-20T15:26:00.000-05:00


 El objetivo del presente trabajo es doble: (a) validar la versión española del Adolescent Relationship Scales Questionnaire (ARSQ), y (b) examinar la asociación entre el apego y el acoso entre iguales (victimización). 

Un total de 600 adolescentes (entre 13 y 16 años de edad) cumplimentó el ARSQ y el CAI-CA (Cuestionario de Acoso entre Iguales—Conductas de Acoso). A través de análisis factoriales exploratorios del ARSQ se obtuvo una estructura de tres factores no correlacionados, los cuales correspondían a las formas de apego seguro, miedoso/preocupado y evitativo, respectivamente. Las chicas puntuaron más alto que los chicos en apego seguro y miedoso/preocupado. El 34% de la muestra informó haber sido víctima de acoso entre iguales. El análisis de regresión logística jerárquica indicó que, tras controlar el efecto de la edad y el género, el apego miedoso/preocupado predecía el riesgo de ser víctima de acoso por los compañeros. Se discuten los resultados en relación con posibles implicaciones sobre la prevención primaria del bullying.

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Etiquetas: [Psiquiatría]  [Terapia cognitiva]  
Fecha Publicación: 2014-07-20T11:45:00.000-05:00
 

En este documento se hace una revisión sistemática de la terapia cognitivo conductual y su eficacia en la práctica clínica en el trastorno de ideas delirantes de tipo somático

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