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Los sueños nos ayudan a ver en cada árbol un bosque, colaboran a hacer más transparente nuestro mundo interno, dibujan las estrategias de nuestra vida y son colaboradores terapéuticos de primer orden. Y, respecto de la terapia gestalt, son senderos de claridad y veracidad intelectuales.
Este libro nace de la experiencia clínica de Ángeles Martín. Ella se arroja al psiquismo lúcido de sus pacientes y alumnos para ayudarnos a pensar por nosotros mismos, a adquirir la mínima soberanía que nos hace singulares, a sentirnos miembros de una sociedad sin detrimento del desarrollo personal, a vincularnos con nuestro interior más conflictivo, para tratar de saber de nuestras trampas, de nuestros mecanismos inconscientes, de nuestros interrogantes últimos, ese conocimiento que es la vertebración misma de nuestra salud psíquica.
Los ejemplos clínicos del trabajo con sus pacientes y alumnos a través de los sueños son de una riqueza singular y muestran la esencia misma de su labor terapéutica.
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A través de los años, se han desarrollado una gran variedad de tests psicológicos para ser utilizados con los adolescentes. Frecuentemente construidos de acuerdo con la sofisticación entonces disponible, sus defectos son ahora evidentes como los avances psicométricos que han tenido lugar. Aunque estos viejos instrumentos suministran información útil, no tienden a afinar los resultados y comportamientos ya que la ausencia de una base fundada en un sistema de rasgos de la personalidad que pueda integrar los diversos factores no ha destacado en estos diez últimos años.
El Millon Adolescent Personality Inventory (M.A.P.I.) fue elaborado para elucidar y cuantificar estas relaciones obteniendo información de los valores de los adolescentes normales y de aquellos que necesitanser ayudados en el marco clínico
El Millon Adolescent Personality Inventory (MAPI) es un breve cuestionario de autoinforme designado específicamente para evaluar la personalidad del adolescente, sus características y sus problemas de comportamiento.
El MAPI ha sido diseñado para ser utilizado por los consejeros escolares, como guía personal y de ayuda a los servicios profesionales de salud mental para identificar, predecir y comprender un extenso campo de atributos psicológicos característicos de los adolescentes. Puede ser utilizado rutinariamente para el ingreso en el colegio o como componente de las pruebas utilizadas para aconsejar vocacional y académicamente a los alumnos, también puede ser empleado en el marco de los servicios de salud mental como instrumento para la evaluación clínica del adolescente.
Las Escalas del MAPI, validadas empíricamente, ofrecen una amplia posibilidad no sólo en la detección sobre la identificación de las dificultades personales, sino también en las dificultades con sus iguales, confusión sobre su identidad y miedo al fracaso escolar, podría ayudar a la predicción clínica de los estudiantes que tienen tendencia a manifestar comportamientos acting-out, bajo rendimiento escolar y un desinterés por todo lo relacionado con el ámbito escolar. Evaluando ambas fuerzas y debilidades, el MAPI podría ser útil al consejero y al clínico profesional a maximizar las potencialidades para construir sobre la esfera completa de los atributos de la personalidad antes que sobre problemas aislados. Además la facilidad de administración, corrección e interpretación facilita su uso en un amplio campo escolar, clínico y de investigación.
Post relacionado:Los trastornos de personalidad según el modelo de Millon: una propuesta integradoraEl modelo de personalidad de Millon* Descargarhttp://feeds2.feedburner.com/Psycosistem
Se presentan en este artículo las líneas fundamentales que guían el modelo de estilos de personalidad y de trastornos de personalidad de Theodore Millon: la utilización de una perspectiva teórica integradora, su insistencia en el continuo “normalidad/patología” y la incorporación de los principios de la Teoría de la evolución.
Se analiza también su propuesta multiaxial en la que cobra relieve la dinámica interactiva que se establece entre los distintos ejes, conespecial atención al papel preponderante del Eje II, de Trastornos de personalidad, en la génesis, determinación o al menos precipitación de los síndromesclínicos del Eje I, más transitorios y transversales.Se completa esta breve exposición con las características del instrumentode evaluación MCMI-III (Millon Clinical Multiaxial Inventory) del que disponemos de adaptación española a cargo de las autoras, así como de algunas de las orientaciones principales para el tratamiento psicológico.
Post relacionado:El modelo de personalidad de Millon
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Este documento es un artículo cuyo objetivo es proponer el modelo de personalidad de Millon como modelo de análisis para estudiar la personalidad de los deportistas. Porque el modelo de Millon, puede ofrecernos una visión complementaria que contribuye a profundizar en el estudio de la personalidad de los deportistas* Se puede descargar
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La psicología social como ciencia histórica y crítica, contextualizada y en una cultura determinada. No se puede hablar de una sola psicología social como crítica sino que haya que entender ésta, más bien, como una disposición, una sensibilidad especial que lleva a la apuesta por la elaboración de teorías generativas, de teorías que cuestionen las asunciones dominantes de la cultura y que propicien la reconsideración de todo aquello que se presenta como evidente, generando así nuevas alternativas de acción social.El libro solo está disponible en Google Books Ingresarhttp://feeds2.feedburner.com/Psycosistem
El tema principal es el empleo que el hombre hace del espacio que mantiene entre sí y sus congéneres así como la percepción que tiene del mismo. El autor crea el término ?proxémica? para designar las observaciones y teorías interrelacionadas del empleo que el hombre hace del espacio en tanto elaboración especializada de la cultura. Considera a individuos de distintos núcleos culturales: alemanes, ingleses, franceses, japoneses, árabes y estadunidenses. El objeto es saber hasta qué punto puede el hombre descuidar la dimensión que ha creado: la dimensión cultural, que en su mayor parte permanece oculta a nuestra mirada.
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Esta obra se inscribe en el campo general de la relación del arte con el psicoanálisis y limita su alcance a la categoría particular de objetos culturales constituidos por las obras literarias. El título: Psicoanálisis y lenguajes literarios, sugiere que se ha querido evitar tratar la literatura como una institución y además advertir que el material de la literatura es el lenguaje, lenguaje que obedece a leyes que las ciencias humanas deben conocer. Por esta razón, en varias oportunidades, a los autores les fue indispensable articular su estudio con la lingüística.Los vínculos entre el arte y el psicoanálisis son demasiado profundos como para que no se plantee constantemente el problema de la interpretación analítica del objeto cultural y como para que dejen de ponerse en cuestión las "certezas"adquiridas y no se hagan surgir nuevas preguntas. Es frecuente recordar que muchos psicoanalistas encaran con reticencias la extensión del análisis a.los campos ajenos a la cura. ¿No es esto de su parte una pequeña muestra de ingratitud? Porque, si bien es cierto que la crítica estética adoptó una y otra vez el procedimiento y los conceptos del psicoanálisis, ¿no fue acaso fortificado el psicoanálisis, por su parte, en sus orígenes, por el material que le proporcionaba el arte y que le sirvió, tanto o quizá más que la cura directa, para afinar la teoría y profundizar sus primeros postulados? La exploración de los recursos de lo imaginario a la que el arte siempre procedió, ¿no prefigura de alguna manera ese descenso a las profundidades de la psique al que aspira la búsqueda psicoanalítica? El psicoanálisis ¿no tiende acaso, tanto como el arte, a la captación de lo universal por la prospección de lo singular? Y aunque los procedimientos de ambos se presenten como diferentes y, para algunos, como antagónicos ("el psicoanálisis desmonta mecanismos porque es análisis; el arte es síntesis: utiliza mecanismos para crear" ), ¿no concierne tanto a uno como a otro un doble campo de reflexión .teórica, esto es: por un lado, la búsqueda de los elementos específicos que caracterizan la psique del artista y la diferencian de todas las otras, y por otro lado, el estudio de la finalidad de la actividad artística, que condiciona en definitiva la significación misma del objeto de arte?* No se puede descargar gratis en Scribd, para descargarlo gratis antes hay que subir un documento a Scribd. http://feeds2.feedburner.com/Psycosistem
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¿Qué le sucede a la mujer- en desarrollo- cuándo el poderoso hijo-falo no responde a la norma, cuando se trata de un niño/a “especial”? ¿Nos encontramos ante una “mujer -madre- especial”?. Este hijo -falo- “especial”, ¿será suficiente, a la luz de la Teoría psicoanalítica freudiana, para permitirle instituirse como mujer? Estas serán las dudas que, a la luz del psicoanálisis freudiano y de la llamada “psicología especial”, intentarán contribuir al enriquecimiento de la más grande paradoja del psicoanálisis, la mujer.* No se puede descargar gratis en Scribd para descargarlo gratis antes deben subir un documento a Scribd.
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