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Etiquetas: [economía]  [Lima]  
Fecha Publicación: 2016-01-26T17:07:00.000-05:00
¿Cuántos años toma pagar un departamento en Lima?

Según Global Property Guide y BBVA Research, mientras en Panamá, Ecuador, México y Argentina, el ratio de asequibilidad oscila entre 11 y 14 años, en Perú es de 17 años, uno de los más altos de la región.

NÚMERO DE AÑOS QUE SE TENDRÍA QUE ALQUILAR UN INMUEBLE 
PARA RECUPERAR EL VALOR DE LA ADQUISICIÓN 
(FUENTE: BBVA RESEARCH).

El menor ritmo de ventas que desde 2013 se observa en el mercado inmobiliario local, debido al bajo crecimiento económico, parece no haber tenido mayor impacto en los precios de las viviendas en la capital. Según el BBVA Research, pagar un inmueble en Lima puede tomar, en promedio, actualmente 17 años de alquiler. En el 2012, eran 15 años.

Si bien es un indicador que se encuentra en el rango normal, de acuerdo con el ratio de asequibilidad del Banco Central de Reserva (entre 12,5 y 25 años es normal; entre 25 y 50 años es sobrevaluado), se trata de uno de los periodos más onerosos para la media de América Latina.

En Panamá, Ecuador, Costa Rica, El Salvador y México, se puede cumplir el sueño de la casa propia con el equivalente al pago de 11, 12, 12, 12 y 13 años de alquiler, respectivamente. En Nicaragua, Argentina y Uruguay puede tomar 14 años. En Colombia, 15 años, y en Chile, 16. Solo Brasil está por encima de Perú con un ratio de 21 años. En tanto, en Estados Unidos, se necesitan 26, indican Global Property Guide y el BBVA Research.

POR DISTRITOS

Los ratios locales también varían. Si escoge el distrito de San Miguel para vivir, podría terminar de pagar su casa en 15 años; en Magdalena y Lince, le tomaría 16 años; mientras que en Pueblo Libre, Jesús María y Miraflores, 17 años. Pero si prefiere un proyecto inmobiliario en Surco, San Isidro y La Molina, necesitará 18 años de alquiler. Y en San Borja, hasta 19 años.

La Unidad de Estudios Económicos del BBVA revela además un detalle interesante en su informe 'Situación Inmobiliaria Perú 2016': si los limeños destinaran todo su ingreso al pago del departamento, podrían cancelar la deuda completa en en ocho años.


Etiquetas: [educación]  [Ministerio de Educación]  [universidad]  
Fecha Publicación: 2016-01-22T11:43:00.000-05:00
83 % de peruanos aprueba que SUNEDU supervise calidad de educación universitaria

Un 83 % de peruanos está de acuerdo con que la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) supervise la calidad del servicio educativo universitario, según una reciente encuesta nacional de Ipsos.

El mismo sondeo da cuenta que el 85 % de encuestados conoce o ha escuchado hablar sobre las acciones que realiza la Sunedu respecto a la adecuación de las universidades públicas a la nueva Ley Universitaria.

Los peruanos también opinaron sobre las medidas a tomar para mejorar la calidad en la educación universitaria. Por ejemplo, la mayor parte de encuestados (58 %) considera indispensable incrementar tanto el nivel de las capacitaciones a los docentes, como las evaluaciones a los estudiantes (35 %).

Finalmente, un 64 % de encuestados propone denunciar penalmente a las autoridades que no quieren adecuarse a la Ley Universitaria.

Estas cifras reflejan el trabajo que viene realizando desde hace más de un año la Sunedu, organismo público que garantiza la calidad en la educación universitaria, dijeron voceros de dicha entidad.

La Sunedu está conformada por un Consejo Directivo integrado por siete miembros, cinco de ellos elegidos por concurso público, lo que garantiza la independencia de sus decisiones.

Dicha entidad reafirmó su compromiso para velar por la mejora de la calidad educativa superior universitaria para beneficio de más de un millón trescientos mil universitarios en nuestro país que deben acceder, en igualdad de condiciones, a una educación de calidad.


Fuente: Andina
Etiquetas: [educación]  [Ministerio de Educación]  [Ollanta Humala]  [políticas públicas]  
Fecha Publicación: 2016-01-20T11:44:00.002-05:00
El legado en la educación

Editorial Diario Oficial El Peruano

En su reciente viaje a Washington, el presidente del Consejo de Ministros, Pedro Cateriano, resaltó que el legado más importante del jefe del Estado, Ollanta Humala, está en el campo educativo, y se mostró muy optimista de que los siguientes gobiernos continúen los proyectos que dejará la actual administración.

Desde el 28 de julio de 2011, el presidente Humala colocó la educación como uno de los principales pilares de su gestión. Hoy, las riquezas de las naciones no se miden por la explotación de materias primas, sino por su capacidad de innovación en sus diversos campos productivos. América Latina sufre una desaceleración ante la caída de los precios de los commodities y aún no ha podido transitar por la diversificación productiva de su economía.

En la actualidad, un país que no invierte en la investigación e innovación tendrá problemas para su desarrollo durante los próximos años.

Por tal motivo, el presente Gobierno lanzó un profundo proceso de reformas que está enfocado, como indica el Ministerio de Educación (Minedu), en la revalorización de la carrera docente, la mejora de la calidad del aprendizaje, la modernización de la gestión educacional y el cierre de la brecha de la infraestructura educativa.

Para lograr dicha meta, el Gobierno consiguió lo que anteriores administraciones no pudieron: el aumento paulatino del presupuesto de la educación. El año pasado llegó al 4%.

El Minedu impulsó la carrera magisterial con el propósito de atraer el mejor capital humano. Para este fin desarrolló un concurso, en el cual 200,000 postularon y solo ingresaron 8,000 a dicha carrera.

Además, respaldó toda política que significara un justo aumento de sueldos de los profesores, pero esta se basó en los principios de la meritocracia. En la evaluación de 180,000 maestros de todo el país, solo lograron aprobar 55,000, a los cuales se les otorgó un incremento del 40% de sus remuneraciones. También se seleccionó por examen a 15,000 directores, que recibirán capacitación adicional en gestión y liderazgo. En cuanto a los estudiantes, la inversión por alumno aumentó de 650 a 1,000 dólares con el objetivo de alcanzar la excelencia. Y en forma especial, para los más pobres se diseñó Beca 18, que ha beneficiado a 83,000 peruanos en el país y en el extranjero.

Para cerrar la brecha de la inversión en infraestructura educativa, la Presidencia ha destinado la cifra histórica de 13,000 millones de soles.

Los principales beneficiados han sido los alumnos de las escuelas de las regiones y las zonas rurales, donde se han construido y rehabilitado alrededor de 4,000 planteles. Además, los colegios de alto rendimiento aumentaron a 22 con la implementación de nuevos centros en diversas regiones del país.

Lejos de toda posición populista y cortoplacista, lo cierto es que los frutos de este intenso trabajo se verán en el mediano y largo plazo. Solo esperamos que la política de Educación, como indica el ministro Jaime Saavedra, deje de ser de gobierno para convertirse en una política de Estado.

Un país que no invierte en la investigación e innovación tendrá problemas para su desarrollo en los próximos años. Por tal motivo, la educación se vuelve cada vez más importante.


Fuente: El Peruano
Etiquetas: [Arequipa]  [arequipeños]  [festividades]  
Fecha Publicación: 2015-12-28T10:55:00.002-05:00
Los amarres!!!... ;) Navidad en Arequipa (cortesía diario La Voz)


Fuente: El Búho
Etiquetas: [universidad]  
Fecha Publicación: 2015-12-22T11:22:00.001-05:00
Firma de rectores rebeldes no será reconocida en títulos

Desde el 1º de enero de 2016. Sunedu hace oficial el reglamento de infracciones y sanciones para fiscalizar a las universidades que no se adecúen a norma. Se contempla multas de 1 UIT a 300 UIT. ASUP rechaza medida y anuncia juicios.

La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) hizo oficial que a partir del 1º de enero del 2016 no se reconocerán como válidas las firmas de las autoridades universitarias rebeldes, es decir, que no se hayan adecuado a la Ley Universitaria.

Las consecuencias inmediatas serán: no podrán firmar grados ni títulos; la suspensión del manejo de cuentas. No podrán nombrar o ascender a docentes ni contar con fondos para la investigación.
En ese sentido, es importante que la comunidad universitaria designe prontamente una autoridad que guíe el proceso de cambio, dijeron voceros la Sunedu.

Las universidades que no se adecúen a la ley podrán ser sancionadas hasta con 300 UIT (S/. 1.155.000).

Con ese propósito, el fin de semana se publicó el Reglamento de Infracciones y Sanciones en el diario El Peruano, a través del cual la Sunedu podrá fiscalizar a las universidades a fin de exigir el cumplimiento de la ley. El ámbito de la aplicación es para universidades públicas y privadas.

Por ejemplo, tienen la obligación de que el 25% de sus docentes sean a tiempo completo, que los programas para optar el bachillerato tengan como mínimo cinco años de duración, y no dos o tres, como sucede en algunos casos.

Las sanciones que se pueden imponer de acuerdo al reglamento contemplan multas leves, graves y muy graves que van de 1 UIT (S/. 3.850) a 300 UIT (S/. 1.155.000); la suspensión de la licencia de funcionamiento y la cancelación de esta.

Por ejemplo, contar con personal docente ordinario o contratado que no tenga el grado académico de maestro para la enseñanza en pregrado se considera una falta 'muy grave' que puede ir desde la 100 UIT hasta 300 UIT, con excepción de los docentes que se encontraban ejerciendo la docencia a la entrada en vigencia de la Ley Universitaria.

Contar con docentes mayores de 70 años en una universidad pública es considerado 'falta leve' que puede tener una multa de 1 UIT a 30 UIT.

En contra de la ley

La Asociación de Universidades del Perú (ASUP) rechazó la medida de la Sunedu de desconocer a las autoridades universitarias públicas a partir del 31 de diciembre del 2015.

"Es ilegal y arbitraria, ya que se está interviniendo a las universidades desconociendo los derechos constitucionales".

La ASUP señala que denunciará penalmente a la Sunedu y al Ministerio de Educación si se suspende la titularidad del reconocimiento de grados y títulos en las casas de estudios que no hayan acatado la Ley Universitaria al 1º de enero.

“¿En qué parte dice que la Sunedu puede establecer plazos, cronogramas de elecciones? Esto es un chantaje”, criticó Ada Gallegos, directora ejecutiva de la ASUP, que agrupa a 67 universidades entre públicas y privadas.

"Deploramos que el gobierno rompa el Estado de derecho y se imponga de manera arbitraria en contra de la universidad peruana", agrega Gallegos.

Hasta la fecha, 30 universidades públicas han modificado sus estatutos. La única que falta es la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Su rector, Pedro Cotillo, ha sido denunciado por usurpación de funciones y abuso de autoridad por interferir en las elecciones universitarias.

Resultados a futuro

El congresista Daniel Mora, promotor de la ley, remarcó que la Sunedu debe aprovechar para exigir a las universidades, tanto públicas como privadas, la adecuación a la norma, precisamente ahora que ya cuenta con un reglamento de infracciones. "Además está el reglamento de estándares de calidad que da un plazo de dos años a las universidades para su cumplimiento".

¿Cuándo se verán los resultados de la Ley Universitaria? El legislador estima que la norma es una reforma y que sus resultados se verán en el mediano plazo. "El resultado completo es de cinco a diez años, ya se ha dado el primer paso y eso es lo más importante", manifestó Daniel Mora.

Precisó además que algunas universidades se han acostumbrado a lucrar y estafar a los padres de familia por años.

Por ello pidió que la Sunedu y la Sunat investiguen si se está cumpliendo con la Constitución y el punto Nº 1 de la Ley Universitaria, el cual señala que los bienes de las universidades no pueden ser utilizados en temas ajenos a la formación académica y menos para propaganda electoral.


Etiquetas: [Arequipa]  [deportes]  
Fecha Publicación: 2015-12-18T12:33:00.002-05:00
Melgar es el equipo más taquillero del fútbol peruano

El partido de la final fue el más concurrido con 35 mil 565 espectadores y una recaudación de un millón 186 mil soles. El buen momento hace estimar que al próximo año el club tendrá más concurrentes a los estadios.

Escribe: Lino Mamani A.

El dramatismo estuvo en el último minuto. Como si de una película de ficción se tratase. La angustia se apoderaba de los hinchas, a tal punto que se cambiaron las olas por gritos desesperados, porque el gol no llegaba. Hasta que Bernardo Cuesta colocó de cabeza la pelota en el arco y gol. Era el minuto 90 y el estadio retumbaba hasta oír el pitazo final y gritar: ¡Campeones!

Miles de hinchas acompañaron al equipo en el partido más importante y también lo hicieron durante todo el campeonato. El rojinegro es el club nacional que más espectadores llevó al estadio en el año. Otro motivo para seguir celebrando.

Los datos de la Asociación Deportiva de Fútbol Profesional (ADPF) indican que el equipo dominó llevó 345 mil espectadores en sus encuentros (sumatoria total de local y visitante), superando a los clubes como Alianza Lima (336 mil 302), Sporting Cristal (303 mil 574) y Universitario de Deportes (274 mil 672).

Por obvias razones, el club arequipeño tuvo más espectadores cuando jugó de local acudiendo 177 mil 604 asistentes. Los tres últimos partidos que jugó de local fueron los que más taquilla llenaron y es que la población characata estuvo entusiasmada desde el inicio del 2015, enfocándose en que su equipo de fútbol gane la copa nacional en el año en que cumplió el centenario de su fundación (1905 -2015).

EN LA FINAL

Para el encuentro final de los Play Off contra Sporting Cristal, la población se entusiasmó y formó largas filas para asegurar su entrada, muchos pernoctaron y pidieron permiso en sus trabajos para conseguir el boleto de ingreso al estadio de la Unsa.

El pasado miércoles, cuando Melgar se hizo campeón tras 34 años de no tocar una copa, fue el día que más hinchas llenó los asientos del coloso.

Según las estadísticas de la ADPF aquél día asistieron 35 mil 565 espectadores, de los cuales 555 fueron invitados es decir quienes no pagaron su entrada. Las cuatro tribunas del recinto deportivo estuvieron ocupadas por la mayoría de hinchas del “León del sur” (solo en la mitad del lado norte habían fanáticos celestes).

La final del campeonato permitió una recaudación de un millón 186 mil 320 soles. Cantidad que no cuenta el movimiento económico que generó indirectamente, siendo los revendedores de boletos quienes más se beneficiaron al comercializar los tickets hasta 10 veces más del valor normal.

El primer partido de la final jugado en el estadio Nacional en Lima, entre los rimenses y melgarianos congregó a 21 mil 955 espectadores en total y obtuvieron una recaudación de un millón 102 mil 368 soles.

RECAUDACIÓN DEL CAMPEÓN

De los 17 clubes que participaron del Torneo Descentralizado de Fútbol Nacional 2015, el campeón rojinegro se ubica en el tercer lugar de los que tuvieron mayor recaudación económica, ganando a clubes como Sporting Cristal, César Vallejo, Juan Aurich, Cienciano, entre otros.

Tuvo ingresos brutos por entradas de 2 millones 411 mil 727, estando por debajo de Alianza Lima que recaudó 3 millones 840 mil 107, y Universitario 2 millones 949 mil 595 soles.

Esta diferencia del Melgar en llevar más hinchas, pero no recaudar más dinero, se debe a que el club en los encuentros de local decidió vender las entradas a precios relativamente bajos, desde cinco soles los boletos populares, con el objetivo de que, precisamente, más población pudiera acudir a alentar a los mistianos.

Por estas razones, también los hinchas pueden estar más que contentos al haber demostrado que un equipo de provincia haya llevado más espectadores que otros clubes de la capital y del interior del país.

DATO

Los hinchas del FBC Melgar siguen celebrando el título conseguido en un angustioso enfrentamiento deportivo. Muchos de ellos ven campeonar al equipo rojinegro por primera vez y lo disfrutan. Seguramente esta es la oportunidad para que al próximo año, muchos hinchas y aficionados acudan con mayor regularidad al estadio para seguir alentando a los jugadores y buscar el bicampeonato y, por qué no, la Copa Libertadores. El león seguirá rugiendo.


Fuente: El Pueblo
Etiquetas: [ciudadanía]  [corrupción]  [desarrollo]  [elecciones]  [izquierda]  [ética]  
Fecha Publicación: 2015-12-17T16:21:00.000-05:00
Oye peruano, es el colmo…
   
Mira pues…

- Alan García denunciado hasta el tuétano por corrupción toda su vida y encima vinculado al narcotráfico con Oropeza, y para colmo, liberador de narcos. Es fijo que nos terminaría por consagrar como un narco-estado; y ahí sí, mancamos...

- Keiko y el fujimorismo denunciados por recibir dinero de narcotraficantes para sus campañas, tiene varios juicios pendientes, familiares prófugos por robo al Estado, nunca trabajó y encima es defensora del 7° gobierno más corrupto del mundo.

- PPK fue ministro de economía en casi todos los gobiernos corruptos y como tal siempre hizo lobbies favoreciendo a empresas transnacionales para quienes ha trabajado antes que defender los intereses del Estado. Por su responsabilidad, hoy Cusco no tiene gas, ni gaseoducto, ni es polo petro-quimico, ni nada, porque favoreció a sus clientes.

- Acuña está denunciado judicialmente por hacer mal uso de fondos públicos y dice que "regala plata como cancha", pero que no es suya y ahora se junta con un “pastor” que tuvo un cuestionado manejo de la Comisión de Ética del Congreso.

- Toledo, está denunciado nada menos que por Lavado de Activos en el caso Ecoteva y ha mentido casi tanto como todos los anteriores candidatos mencionados.

O sea, la única candidata presidencial que no tiene una sóla denuncia por corrupción, a quien no se le puede acusar de nada objetivo, a quien encima se le ha reconocido su destacado trabajo congresal, denotando inteligencia, transparencia, dominio de los temas nacionales, coherencia, la única que expresa propuestas y que hoy se muestra además como una posibilidad de cambio, es Verónika Mendoza. Una joven mujer peruana cusqueña hecha desde abajo y con una sólida formación académica, solidaria y sensible socialmente, a quien por más barro que le han querido tirar, no han podido afectar su transparencia y calidad como política.

…no basta aplicar aquí el más elemental sentido común para elegir?

Me resisto a creer que la gente peruana vota a propósito, adrede, por corruptos, por ociosas, por narco-indultadores y lobistas conocidos... por partidos que todo el tiempo envilecieron las instituciones y de quienes tanto nos hemos quejado año tras año y  de los que encima hoy se sabe que reciben dinero del narcotráfico… esto es de locos.

¿Hay tanto qué pensar?

¿Hasta cuándo seguiremos eligiendo a los mismos rostros, a los mismos corruptos de siempre?  ...ya basta, no?

Si tienes una mejor opción objetiva, una mejor opinión crítica, la espero.


Fuente: La Mula
Etiquetas: [Arequipa]  [elecciones]  [universidad]  
Fecha Publicación: 2015-12-16T10:42:00.000-05:00
Conozcan a los nuevos decanos de la UNSA

Las listas independientes ganaron en nueve facultades de la Universidad Nacional de San Agustín (Unsa). La lista Pua ganó en seis facultades, mientras que la lista Idear ganó en dos facultades, en tanto que en la Facultad de Ciencias Naturales y Formales habrá segunda vuelta al no alcanzar ninguna de las cuatro listas la mayoría más uno de votos que señala el reglamento electoral.

De acuerdo al Comité Electoral, estos son los nuevos decanos elegidos para el periodo 2015-2019. En la facultad de Ciencias Biológicas el Dr. Benjamín Dávila Flores de la lista Pua; en Enfermería Sonia Velásquez Rondón de la lista Pua; en Medicina el Dr. Hugo Rojas Flores de la lista Idear; en la Arquitectura y Urbanismo el Magister Adolfo Chacón Cornejo del Pua; en la facultad de Geología, Geofísica y Minas el Dr. Hermogenes Gonzales Zenteno de la lista independiente Movimiento de Integración de Docentes Agustinos; en la facultad de Ingenieria de Producción y Servicios  el Dr. Javier Oviedo Cornejo de Pua; en Ingenieria de Procesos el Dr. Henry Polanco Cornejo de la lista independiente Transparencia y Desarrollo.

En la Facultad de Ingenieria Civil el Dr. Félix Tupa Fernández del Movimiento Independiente de Innovación e Integración Civil; en  Filosofía y Humanidades el Dr. Dante Callo Cuno del Movimiento Independiente Consenso y Desarrollo Agustino; en Administración el Dr. Juan Luna Carpio con el Movimiento Independiente Desarrollo Creativo; en Educación el Dr. Jesús Portilla Valdivia de Pua, en Ciencias Histórico Sociales el Dr. Genaro Chalco Pacheco del Movimiento Independiente Construyendo para el Desarrollo y en Ciencias Contables y Financieras el Dr. Edwin Jáuregui Góngora del Movimiento Independiente Proyecto Contable Agustino.

En la Facultad de Derecho el Dr. Javier Lizárraga Lazo de Idear; enEconomía el Dr. Freddy Téllez Espinoza del Frente Independiente de Economía; en Psicología, Relaciones Industriales y Comunicación Social el Dr. Ronald Hermoza Romero del Movimiento Institucional para el Desarrollo de la Facultad y en Agronomìa Dr. Mateo Pocco Pinto del PUA.

Habrá segunda vuelta en la Facultad de Ciencias Naturales y Formales entre el candidato Lino Morales Paredes del Proyecto Universitario Agustino de la FCNF y la candidata Zunilda Cabrera del Carpio de Morales del PUA, elecciones que se desarrollará el 18 de diciembre.


Fuente: El Pueblo
Etiquetas: [educación]  [políticas públicas]  [universidad]  
Fecha Publicación: 2015-12-10T15:13:00.000-05:00
Más de 60 universidades deberán ser evaluadas para renovar su autorización

Instituciones públicas y privadas deberán cumplir con condiciones básicas de infraestructura, docentes y planes de estudio. Podrán corregir deficiencias hasta diciembre del 2017. Para esa fecha, 142 centros habrán pasado por el proceso.

Escribe: Milagros Berríos

Durante el debate de la Ley Universitaria se decía que esta acabaría con las llamadas universidades "chicha", las que funcionan en garajes, centros comerciales o al costado de casinos. Eso debería efectuarse a través de una evaluación que identifique si las 142 universidades públicas y privadas del país cumplen con condiciones básicas para operar, sea de infraestructura, oferta educativa, docentes o planes de estudio.

Luego de más de un año de la promulgación de la norma, comenzará la aplicación de esta medida obligatoria denominada licenciamiento. Para ello, las universidades deberán solicitar que la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) verifique sus instalaciones (laboratorios, bibliotecas) y su organización, a fin de obtener la licencia que autorice su funcionamiento.

Durante el 2016, se evaluarán las condiciones básicas de 62 universidades, según estima la Sunedu. Aquellas que incumplan con los requisitos podrán ajustarse a las exigencias y presentar nuevamente la documentación hasta diciembre del 2017. Si pasados estos dos años de plazo no cuentan con las condiciones, recibirán multas e incluso podrán perder su licencia de funcionamiento; es decir, no brindarán el servicio.

De acuerdo con el cronograma de la Sunedu, desde la quincena de este mes las universidades deberán solicitar dicha inspección, que está dividida en tres etapas y durará como máximo 120 días.

Las instituciones públicas y privadas han sido agrupadas según su antigüedad. Así, entre diciembre del 2015 y octubre del 2016 se estima que más de 60 empiecen este proceso. El resto lo hará hasta el 2017.

San Marcos en lista

En el grupo de instituciones en las que se iniciará desde este mes la aplicación del licenciamiento está la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), que presenta el mayor retraso en la adecuación a la ley: no tiene estatutos ni nuevas autoridades. También se encuentran la San Antonio Abad del Cusco, la Cayetano Heredia, la Universidad Privada de Ica, entre otras (ver lista).

Si San Marcos u otra universidad no se presenta a este proceso dentro de su grupo de implementación, recibirá una sanción establecida en el reglamento de infracciones y sanciones, que aún no se publica.

Durante la inspección, que también será documentaria, se verificará que las universidades cuenten con laboratorios equipados, bibliotecas y organismos dedicados a la investigación. Como condición básica también se exige que el 25% de los docentes estén contratados a tiempo completo. "En muchas instituciones solo el 2% o el 3% de los maestros cuentan con ese requisito. Ello implica una revisión de la política de pensiones, por lo que es necesario establecer ese plazo que rige hasta el 2017", indica el presidente del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz.

Quienes estén incorporados a la docencia universitaria después de la entrada en vigencia de la referida ley y trabajen en pregrado o posgrado tendrán que contar con los grados de maestro o doctor. Para esto, el reciente fallo del Tribunal Constitucional definió un plazo de cinco años, que vencerá en noviembre del 2020.

En los requisitos también figura que las universidades cuenten con un portal de transparencia institucional. Además, deberán realizar seguimiento a sus graduados (ver cuadro).

El congresista Daniel Mora, promotor de la Ley Universitaria, detalla que las universidades estatales cuentan con mayor infraestructura que las privadas; sin embargo, no poseen talleres, bibliotecas o comedores adecuados. En tanto, hay particulares que incluso carecen de agua, luz o baños.


Universidades "chicha"

¿Cuándo dejarían de funcionar las universidades "chicha"? Hasta diciembre del 2017, las instituciones deberán corregir sus errores. Ese plazo se estableció, según la superintendenta Lorena Masías, porque la adecuación también requiere de presupuesto. "Las universidades públicas están sujetas a un ciclo presupuestario. Entonces, se ha pensado que es un plazo suficiente para que puedan pasar por ello, sin que tengan problemas de incumplimiento", sostiene.

Hacia esa fecha, las 142 instituciones habrán pasado el primer filtro de licenciamiento, dice la Sunedu. Ninguna universidad podrá funcionar sin licencia desde enero del 2019.

Etiquetas: [Arequipa]  [ciencias sociales]  [ciudadanía]  [cultura]  [literatura]  [universidad]  
Fecha Publicación: 2015-12-10T14:20:00.001-05:00
El Hay Festival Arequipa se reeditará el 2016

Éxito. Convocó a más de 15 mil asistentes. Directora del Hay Festival de América, Cristina Fuentes, señaló estar contenta y dijo que fiesta cultural se queda en Arequipa.

Elegido. Filósofo español Fernando Savater fue uno de los
favoritos y sus presentaciones tuvieron concurrencia masiva

Escribe: Fiorella Montaño

Arequipa volverá a sentir el remezón del Hay Festival el próximo año. Cristina Fuentes, encargada de los encuentros realizados en México, Colombia y Perú, aseguró que el próximo año la ciudad nuevamente será el epicentro de las artes y la cultura en el país. Esto se debe al buen desarrollo del encuentro, que superó las expectativas del equipo organizador.

Cristina Fuentes señaló que tenían previsto que en la primera edición de este encuentro participaran un promedio de 12 mil personas, pero las cifras finales arrojan que más de 15 mil ciudadanos formaron parte del Hay Festival Arequipa. 

“Estamos contentos con el público arequipeño que ha hecho colas, llenado sedes, que ha participado y emocionado con el festival”, aseguró Fuentes.

Autores y pensadores internacionales como Fernando Savater, Martin Amis, Irvine Welsh, Jorge Edwards, Gerald Martin, Jon Lee Anderson y Joumana Haddad arribaron a la ciudad para participar de conversatorios que permitieron la interacción del público. Autores nacionales también tomaron la palabra, como Oswaldo Reynoso, Renato Cisneros, Santiago Roncagliolo, Jeremías Gamboa, Gabriela Wiener, entre otros. La ciudadanía gozó de la presentación de 82 ponentes.

Sobre el encuentro, Fuentes explicó que en general en otras latitudes donde el Hay Festival aterrizó los recibimientos el primer año fueron tibios. No es el caso de Arequipa. “Las salas han estado llenas y la gente contenta”, refirió.

Hablan los autores

El filósofo y escritor español Fernando Savater fue uno de los favoritos del público. Todas sus presentaciones coparon los auditorios de jóvenes. Como invitado asistió a varias ediciones del Hay Festival celebradas en el mundo, sin embargo, aseguró que esta era una ocasión especial porque “se contaba con el marco telúrico y cívico de Arequipa, la bella de los Andes, y con el entusiasmo increíblemente apasionado, inteligente y afectuoso del público peruano”, aseveró.

Mientras que para el cronista Jon Lee Anderson, la expectativa y emoción que generó el Hay Festival en los asistentes le hace pensar en un futuro con optimismo. Por su parte, el escritor peruano Santiago Roncagliolo aseguró que este festival es un diálogo entre la ciudad y el mundo.

Lo que se viene

Cristina Fuentes indicó que el próximo año en Arequipa el Hay Festival se orientará a desarrollar temas referidos a la escritura, ciencias sociales y humanidades. Se buscará generar nuevas voces a través de las charlas.

Además se potenciarán las versiones del evento para niños y universitarios. Este año más de 50 menores participaron en un taller de animación a la escritura dictado por la escritora colombiana Luisa Noriega. Cerca de 300 estudiantes universitarios participaron del Hay Joven. Para la siguiente edición se potenciarán estos espacios con el fin de hacerlos más masivos.


Etiquetas: [economía]  [Ministerio de Educación]  [universidad]  
Fecha Publicación: 2015-12-03T12:46:00.000-05:00
Ni club de rectores ni fe ciega en el mercado

Las universidades públicas deben rendir cuentas porque, entre otras razones, manejan recursos de todos los peruanos.

Escribe: Jaime Saavedra Chanduví

El respeto de la autonomía universitaria es un principio fundamental. Las universidades se organizan de manera autónoma, definen qué carreras y cursos van a dictar y eligen libremente a quienes dictan. Los profesores gozan de libertad de cátedra. Esta autonomía ha existido siempre y ahora la garantiza la Ley Universitaria. Confusiones al respecto son desinformación.

Lamentablemente, por décadas se confundió esta autonomía con una autarquía que eximía a la universidad peruana de rendir cuentas a nadie. Simulaban rendir cuentas a la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), un club de rectores inefectivo, que llevó al país al caos actual en el que conviven universidades de excelente calidad con una plétora de instituciones mediocres que reparten grados inservibles (que explica el creciente subempleo de sus egresados, que llega a 40%). Este club representaba los intereses económicos y de poder de grupos específicos. Pero lo que no representaba era el interés de los jóvenes.

Las universidades deben rendir cuentas a la sociedad, por varias razones.

Primero, porque manejan recursos financieros de todos los peruanos. Las públicas reciben dinero público, y las privadas reciben un subsidio implícito a través de un tratamiento tributario muy favorable. Solo esto justifica una supervisión del uso adecuado de estos recursos en beneficio de la educación y la investigación.

Segundo, la universidad no brinda un servicio cualquiera. Tiene la inmensa responsabilidad de formar profesionales y ciudadanos, y debe ser el centro de la innovación, del debate político y social, de la creación de conocimiento y de la generación de respuestas a los retos de desarrollo. Como tal, es uno de los pilares fundamentales sobre los que se forma la sociedad peruana.

Tercero, la educación universitaria es un mercado complejo con múltiples imperfecciones y, al igual que muchos mercados de servicios, requiere de una regulación eficaz que permita que todos reciban los beneficios del mercado, no solo algunos proveedores a costa de los estudiantes.

La reforma universitaria, que ya se inició, acabó con el club de rectores y lo reemplazó por la coexistencia de la autonomía universitaria con la búsqueda de la excelencia. Para esto, las universidades cumplirán con estándares de calidad establecidos y monitoreados por una superintendencia (tal como sucede en otros servicios públicos) que, además, vigila el buen uso de los recursos públicos.

La reforma obliga a transparentar la información a la comunidad universitaria. Los órganos de gobierno son elegidos con el voto universal de docentes y estudiantes, lo cual elimina cualquier injerencia política, por parte del Estado o grupos de poder enquistados.

Y la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) no podrá ser controlada por el poder de turno, pues solo dos de los siete miembros del consejo directivo, su máxima autoridad, son designados por el Ejecutivo. Los restantes han sido designados por concurso público.

Desarrollar este nuevo esquema de regulaciones es tarea compleja, pero debe llevarnos a mayores estándares de calidad en todo el país. Grave retroceso sería regresar a la autorregulación del club de rectores que destrozó a la universidad peruana. (Ya la vivimos por décadas perjudicando a generaciones de estudiantes). Defender la autorregulación es privilegiar el interés de quienes quieren controlar las universidades con fines mercantilistas o políticos en desmedro del interés del país.

Tampoco es razonable apostar por una completa desregulación, confiando en que las fuerzas del libre mercado por sí solas pueden generar los incentivos adecuados a todos los actores. Esa es una fe ingenua y desinformada. Soy un economista ortodoxo, pero que entiende la necesidad de regular mercados altamente imperfectos y en los que se provee un servicio con impactos que alcanzan la esencia misma de la sociedad.

Esta reforma ya está en marcha. Las universidades públicas (excepto una) tienen su estatuto y la mayoría ha elegido o está eligiendo a sus rectores en el marco de la nueva ley –la semana pasada lo hizo la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI)–, y la gran mayoría de privadas ya se adecuó a la ley.

En reuniones con estudiantes de la UNI, Agraria, Católica y San Marcos me han preguntado qué hacer para que la reforma no se trunque. La respuesta es que la reforma debe ser entendida como política de Estado. Pero en el fondo no hay ley que garantice la continuidad. La garantía está en lo que hagan la clase política, los votantes y los propios estudiantes.


Fuente: El Comercio
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Fecha Publicación: 2015-12-02T12:11:00.000-05:00
Al igual que en España, estos errores suelen ser comunes también en el caso peruano, mas bien latinoamericano, comparto con ustedes esta publicación de MAS Consulting Group, firma internacional de asuntos públicos y relaciones gubernamentales que trabaja para clientes del ámbito empresarial, político e institucional.

Los 15 errores más comunes en campaña electoral

Mañana jueves a medianoche comienza oficialmente la campaña electoral. Por delante, 15 días de viajes, eventos, entrevistas, debates y anuncios para tratar de convencer a los votantes de cara a las elecciones del próximo 20 de diciembre.

A continuación, recuperamos una recopilación con los errores más habituales que los partidos suelen cometer en campaña, fruto de la experiencia de MAS Consulting trabajando durante los últimos años con una larga lista de líderes políticos a nivel nacional e internacional. Si bien es cierto que en España la comunicación política se ha profesionalizado mucho en los últimos años, todavía hay un gran camino por recorrer.

1. Hacer en 15 días lo que se tenía que haber hecho en cuatro años. Es muy habitual que durante la legislatura los partidos se relajen y se confíen desde el punto de vista de la comunicación. Cuando se aproximan las elecciones, las prisas suelen aparecer y en demasiadas ocasiones se intenta hacer todo aquello que durante los cuatros años anteriores no se ha hecho. Por ello, el mejor momento para empezar a preparar las próximas elecciones es el día después de las votaciones. La idea de campaña permanente es ya una realidad.

2. No tener un único jefe de campaña. Todo candidato debe tener una persona que tenga autoridad y capacidad para dirigir a un equipo y ser la cabeza pensante de la campaña. Un candidato no puede estar pensando en la cuña radiofónica, la trastienda del mitin o de lo que necesita la prensa, para todo ello necesita un equipo de campaña y un jefe capaz de dirigir y coordinar. En Estados Unidos esta función siempre recae en manos profesionales, mientras que en España, todavía suelen ser perfiles políticos los que están al frente de las campañas, a veces con experiencia y conocimientos de Comunicación Política, pero muchas otras no.

3. No tener una estrategia clara. La estrategia, junto con el mensaje, son los pilares de toda campaña, lo que debe orientar el curso de todas las acciones. En España, por desgracia, todavía reina muchas veces la improvisación.

4. No medir al adversario. En campaña nunca debe despreciarse a ningún rival y de hecho, debe analizarse y conocerse bien las fortalezas y debilidades tanto propias como de los adversarios. En este sentido, en esta campaña este aspecto se complica ya que el número de actores ha crecido de cara a esta elección.

5. Responder a todos los ataques. Un error que comete buena parte de los políticos es responder a todas las críticas y envites que le lanzan sus oponentes. Frente a eso, el candidato debe tratar de llevar la iniciativa en campaña, imponiendo su agenda y consiguiendo que se hable de los temas que a él le interesan. Toda campaña es una lucha de agendas.

6. Obsesionarse con las encuestas. Aunque los sondeos de opinión son importantes para identificar tendencias, no hay que caer en la obsesión. Además, hay que ser consciente de que las encuestas no sólo tratan de medir la opinión pública, sino que también tratan de crearla, por lo que hay que darle su justa importancia.

7. Prometer lo imposible. Las campañas en España suelen ser un concurso de promesas para el elector. Los candidatos han de tener presente que si no se cumplen les pesará en su imagen en el corto y medio plazo. Muchos candidatos fueron derrotados por sus promesas incumplidas.

8. No coordinar el mensaje entre los portavoces. La disciplina de mensaje es fundamental para el éxito de toda campaña. Por ello, los partidos han de trabajar para contar con buenos portavoces que en todo momento estén coordinados entre sí para transmitir los mismos mensajes. Para alcanzar esto, la planificación y la coordinación son la clave.

9. Descuidar las emociones. Las historias, los ejemplos y las anécdotas son parte del éxito de una buena comunicación y lo son porque apelan a las emociones. El voto es una decisión con un componente emocional muy fuerte, por lo que una buena campaña ha de ser consciente de este aspecto en su comunicación.

10. No pensar visualmente. Las mejores campañas son aquellas que tienen un componente visual muy fuerte. Por eso, en una campaña interesan tanto los discursos como las imágenes que se generan en los actos, los mítines y demás eventos. En campaña una imagen vale más que un millón de palabras.

11. No proponer soluciones. El exceso de crítica y de mensajes negativos puede ser perjudicial. Por ello, si un candidato sólo se dedica a atacar a su adversario, pero no propone soluciones a los problemas de los ciudadanos, lo tendrá difícil. Se trata de buscar el equilibrio entre crítica y propuesta.

12. Utilizar internet como una moda. Internet tiene sus propios códigos, lenguajes y reglas del juego. Muchas campañas todavía usan la Red con los mismos criterios que se elabora una nota de prensa o un tedioso vídeo institucional. La clave para la comunicación política online es generar contenido de valor adaptado a este medio.

13. Abrumar con datos. En campaña, menos es más. Por ello, hay que evitar el exceso de información, de números y de datos. No se trata de abrumar, sino de informar de lo más relevante.

14. Desconocer las necesidades de los medios de comunicación. Las campañas se hacen pensando en los medios de comunicación. En función del impacto que tengamos en la prensa, la televisión, la radio y los medios online nuestro mensaje tendrá mayor o menor repercusión. Muchos responsables de campaña todavía no entienden que la batalla política y mediática consiste en reaccionar con rapidez, ya que el ciclo informativo es continuo. Por ello, hoy no gana el más grande, sino que gana el más rápido.

15. Obsesionarse con los eslóganes. Los candidatos tienden a dar una gran importancia a los eslóganes de campaña. De hecho, a menudo consideran que son el motivo de su éxito (o fracaso); pero la realidad es que el eslogan, por sí solo, no sirve para nada si detrás no hay un relato creíble, coherente con el candidato y transmitido de manera eficaz.


Etiquetas: [Arequipa]  [deportes]  
Fecha Publicación: 2015-11-30T15:05:00.001-05:00
FBC Melgar: Invicto de local y el mejor del Torneo

Escribe: Orlando Mazeyra Guillén

¡Otra vez! ¡Gracias, equipo! ¡Gracias al comando técnico! Por segundo año consecutivo somos el mejor equipo del torneo descentralizado.

Si la organización del campeonato fuera más coherente seríamos bicampeones nacionales, pero no hay campeones morales. El 2014 nos quedamos sin nada. Ahora toca. Hablemos siempre en plural: nos toca. Invictos en Arequipa (no perdimos tampoco de visita con los supuestos “grandes”: Alianza Lima, Cristal, Universitario), con la defensa más sólida y con la mejor diferencia de goles.

El partido contra Garcilaso, como ya dijimos hace algunos días, es absolutamente innecesario, pues no importa quién gane el Clausura: ambos estamos en las semifinales.

Ahora que entramos a la fase decisiva hay que reconocer la regularidad de los tres porteros (Ferreyra,  Medina y Álvarez), en la defensa los mejores fueron Kontogiannis y Quina, en la volante Omar Fernández, Arias, Montaño, Patricio Arce (un reconocimiento para el arequipeño Gustavo Torres). Los delanteros cumplieron: Cachete (superó los cien goles y todavía falta su gol más importante) y Bernardo Cuesta que hoy acabó con una sequía de varias fechas.

NO OLVIDAR: Luego de la derrota contra Vallejo en Trujillo el periodista Daniel Peredo dijo con un tono desdeñoso: “Yo no pagaría por ver a Melgar” y luego fue más allá: “A Melgar la calculadora se le quedó sin batería”, dejando entrever que no le iba a “alcanzar” para llegar a las semifinales. Esta tarde llenamos las tribunas del Monumental Arequipa para que sepa que los arequipeños sí pagamos por ver al mejor equipo del fútbol peruano. Por eso tampoco olvido al indeseable de Eduardo Malásquez, quien se lamentaba de que Melgar quede entre los semifinalistas, no lo convencía (más bien, le jodía, como le jodió que cuando premiaron a Cachete con el mejor gol del año 2014 y no a su engreído Lobatón). Está de más recordar las perlitas de Ramón Quiroga y otras joyas de los señoritos de CMD. Y menciono todo esto porque durante todo el año tenemos que sufrir esas transmisiones absolutamente parcializadas (siempre contra Melgar) cada vez que somos visitantes.

Contra todo y contra todos, este nuevo logro es para Arequipa, para todos los hinchas rojinegros… y también para los que querían verlo fuera de las semifinales. Todavía no se ganó nada, es cierto. Entonces repetimos las tres palabras: paso a paso.

Arrancamos perdiendo demasiado rápido. El equipo supo reaccionar y terminamos goleando. El lunes 30 conoceremos a nuestro rival de semifinales y el próximo domingo jugaremos el partido de ida. Alistemos gargantas, con el mismo compromiso, con la misma pasión, entonando el himno de Arequipa: ellos en la cancha y nosotros en la grada. Estamos para cerrar el centenario con broche de oro.

#Melgar100 #SomosArequipa #ElMejorDelAcumulado.

Fuente: Ovación
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Fecha Publicación: 2015-11-24T12:10:00.000-05:00
Pronunciamiento: Invocación al Congreso de la República

1. El CNE, desde la promulgación de la nueva Ley Universitaria N° 30220, expresó que ella coincidía plenamente con el Objetivo Estratégico N° 5 del Proyecto Educativo Nacional, que promueve, desde el año 2007, la búsqueda de una educación superior peruana de calidad, promotora del desarrollo nacional.

2. Nuestra institución, se comprometió activamente con la implementación de esta ley y prestó apoyo técnico y profesional a través de un documento denominado “Lineamientos para la elaboración de los nuevos Estatutos en las universidades públicas”, que fue muy bien acogido por los integrantes de las asambleas estatutarias.

3. En la actualidad, este proceso está muy avanzado y con resultados altamente positivos en universidades que han reestructurado sus organigramas institucionales buscando una mayor eficiencia en la gestión de sus autoridades: 28 universidades públicas, de las 31 institucionalizadas, ya tienen nuevos estatutos; 10 ya tienen nuevas autoridades y 3 más están próximas a elegirlas el presente mes. Invitamos a los docentes, estudiantes y trabajadores, comprometidos con el futuro de sus instituciones, a exigir, en el proceso de adecuación a la Ley Universitaria conducido por las nuevas autoridades, los cambios que se necesitan y todos los peruanos esperan.

4. Autoridades de un grupo reducido de universidades se han mostrado renuentes a esta implementación, originando así una parálisis de los procesos académico-administrativos, generando desconcierto entre sus docentes y alumnos. Es por ello, que consideramos lamentable que un grupo de congresistas acoja la postura de incumplimiento a la Ley Universitaria de ciertas autoridades universitarias, al pretender aprobar el Proyecto de Ley N° 4915/2015-CR que  prolongaría la parálisis aludida y que atenta contra la política de mejoramiento de la calidad educativa de la educación superior que nuestro país exige, aún más, cuando recientemente el Tribunal Constitucional ha resuelto declarar infundadas  las  demandas de inconstitucionalidad interpuesta contra la Ley Universitaria, con lo que se pone fin a todo  tipo de cuestionamientos.

5. Invitamos a los señores congresistas que postulan el mencionado proyecto de ley,  a tomar conocimiento del avance de la implementación de ley universitaria, de los importantes cambios ya asumidos en muchas universidades, públicas y privadas, y consecuentemente los invocamos, en nombre del estado de derecho y de la búsqueda de una educación universitaria de calidad, a no aprobar el mencionado Proyecto de Ley y que por el contrario, continúen legislando en función a los intereses nacionales y no a los  particulares de ciertas  autoridades  universitarias.

Lima, 23 de Noviembre de 2015


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Fecha Publicación: 2015-11-23T12:27:00.000-05:00
Ley universitaria: Los intereses de los jóvenes, no intereses particulares

Escribe: Jaime Saavedra Chanduví, ministro de Educación del Perú

Implementar la reforma va a ser un camino difícil y sacrificado. Pero es un camino inevitable si queremos ser un país en el que los peruanos tengan la oportunidad de construir su propio futuro.

La reforma universitaria es para los jóvenes. Es una reforma que vela por los intereses de todos los jóvenes y no por intereses particulares. Por mucho tiempo el Estado no ha velado por la calidad de la oferta pública y privada en la educación universitaria. Implementar la reforma va a ser un camino difícil y sacrificado. Pero es un camino inevitable si queremos ser un país en el que los peruanos tengan la oportunidad de construir su propio futuro. Hay una ruta ordenada por la que se ha empezado a caminar, y no se debe de interrumpir.

Reforma es cambio, y cambio implica en muchos casos, que haya ganadores y perdedores. Los ganadores de la reforma que se ha iniciado serán los estudiantes. Los perdedores son quienes, en el sector privado, proveen un servicio de baja calidad pero que obtienen ganancias de la venta de ese mal servicio y quienes, desde el sector público, tienen cuotas de poder e ingresos que no están dispuestos a dejar, aun cuando eso perjudique la calidad de la educación que se les da a esos estudiantes. La reforma afecta esos intereses particulares.

Y es esperable que quienes se vean afectados hagan todo lo posible por hacer que esta reforma retroceda. Tienen poder e ingresos que perder. En estos momentos hay en el Congreso de la República una propuesta de ley que pretende dar un salvavidas a aquellos rectores que, en contra de la voluntad de su propia comunidad universitaria, pretenden aferrarse al cargo contraviniendo lo que la ley, las normas y los procedimientos establecen. Es una propuesta que afecta el derecho que la Ley Universitaria les da a los estudiantes de −vía voto universal− participar en la elección de sus autoridades. Esta norma obliga a las universidades a rendir cuentas de manera más transparente sobre el uso de los recursos públicos. He hecho el ejercicio de encontrar alguna razón por la cual algunos legisladores, asumiendo que su intención es el interés de los jóvenes, puedan estar convencidos de que el mantenimiento de estas autoridades en sus cargos es conveniente. No la encuentro.

Desde un punto de vista legal, las normas establecen que las autoridades deben de renovarse antes del 31 de diciembre. Una ley que extiende este mandato premia a quienes no están cumpliendo con las normas. Desde un punto de vista pragmático, es difícil creer que algunos legisladores quieran afectar el derecho de los estudiantes de elegir a rectores que sean los líderes más adecuados para la universidad moderna, democrática, innovadora y comprometida con el desarrollo del país que necesitamos. Y hay otro último punto de vista, quizás el más importante: los rectores de nuestras universidades tienen la inmensa responsabilidad de formar profesionales y ciudadanos. Nada más y nada menos que formar al futuro del Perú. ¿Cuál es el ejemplo que algunos de ellos les están dando a sus estudiantes? Les están diciendo: si una ley no te gusta, sácale la vuelta, incúmplela por todos los medios posibles. ¿Y cuál es el ejemplo que este proceso les está dando a esos estudiantes? Si una ley afecta tus intereses individuales, cabildea para que esa ley se cambie, ¿a quién le importa si esa ley es buena o mala para los ciudadanos del Perú? Solo interesa si la ley es buena para tus intereses particulares o no.

Como país, tenemos que reconocer que una reforma de nuestro sistema universitario es indispensable. Necesitamos una institucionalidad que permita supervisar a las universidades respetando escrupulosamente su autonomía (la Sunedu y su consejo directivo se constituyeron al comienzo de este año), establecer estándares básicos de calidad (la Sunedu los publica esta semana), hacer que esos estándares se cumplan (el Reglamento de Infracción y Sanciones está casi culminado), concluir la renovación de autoridades en las universidades públicas (todas, excepto San Marcos, tienen un nuevo estatuto y solo nueve tienen rectores que han obstaculizado el avance del proceso), dar mejor información sobre las universidades y lo que pasa con sus egresados (el observatorio Ponte en Carrera está en línea desde julio), fomentar la formación de los docentes (la beca Catedrático de Pronabec para 500 docentes operará desde 2016), formar a las autoridades de las universidades en gestión (en setiembre se inició la Primera Diplomatura de Buen Gobierno en la Universidad Pública en convenio con la PUCP), fomentar la investigación (el Minedu firmó en setiembre el primer convenio con Concytec por 24 millones para fomentar la investigación en universidades públicas) y fomentar una acreditación de calidad internacional (el proyecto de ley está ya en el Congreso a la espera para su debate).

Esta reforma es para los jóvenes, no para quienes tienen intereses en las universidades. La reforma universitaria es indispensable porque la deuda que tenemos con los jóvenes del país es inmensa. Les debemos una universidad peruana que crea, que investiga, que forma, exige y compromete a sus alumnos para que trabajen duro como profesionales y como ciudadanos por el futuro del Perú. Y esa deuda la tenemos que empezar a pagar.


Fuente: La Mula
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Fecha Publicación: 2015-10-27T17:42:00.001-05:00
UNA NUEVA SECUNDARIA EN CAMINO

Escribe: Flavio Figallo Rivadeneyra

A partir de este año el Ministerio de Educación inició la implementación de la Jornada Escolar Completa- JEC en las primeras 1000 secundarias del país, a través de la cual los colegios tienen un horario extendido de 10 horas pedagógicas adicionales a la semana. Esto permite dar mejor atención a áreas como matemáticas, comunicación, formación ciudadana y cívica, educación para el trabajo, ciencia, tecnología y ambiente, arte, educación física, además de inglés, tutoría y orientación educativa.

Hace algunos días estuve en Arequipa y visité, sin previa coordinación, las escuelas de educación secundaria San Martín de Socabaya y Andrea Valdivieso de Melgar, ambas forman parte del grupo de escuelas de Jornada Escolar Completa, y son ejemplo de los cambios que ocurren en las demás JEC.

Durante la visita conversé con los directores, observé in situ a los docentes en el manejo de sus sesiones de clases en aulas funcionales y laboratorios e intercambié ideas con los estudiantes. Esto fue lo que encontré:

DIRECTORES SON PIEZAS CLAVES EN LA GESTIÓN ESCOLAR

Ambos directores son proactivos y movilizan recursos adicionales de la comunidad. Tienen diversos proyectos para mejorar la gestión de sus escuelas y cuentan con el apoyo de la directora de la UGEL Sur de Arequipa quien ha asumido un rol muy activo en el soporte a las escuelas, contribuyendo a multiplicar las oportunidades para los profesores y alentarlos a nuevos emprendimientos.

Directores, docentes y padres de familia se han empeñado en poner a tono las condiciones del colegio para brindar de la mejor manera posible todos los servicios previstos. Esto ha significado reparar mobiliario, acondicionar las aulas funcionales, reorientar el uso de los equipos informáticos, organizar a los estudiantes, diseñar nuevos programas de estudio, establecer sinergias entre los docentes, implementar protocolos de atención a los estudiantes, todo ello superando las contingencias del proceso de implementación del programa.

Esto los ha llevado a tomar a nivel de centro educativo, opciones distintas según las necesidades y características de los colegios, así como de las capacidades y nivel compromiso de las autoridades. Todo esto está siendo sistematizado para recoger las mejores prácticas y generalizarlas. Por ejemplo, uno de los directores organiza reuniones con los colegios primarios aledaños para conocer la situación de los niños y sus familias que podrían entrar en la JEC el siguiente año, y explicar cuáles son las características y compromisos que deben asumir para formar parte del proyecto JEC.

Existe un colectivo que reflexiona sobre los problemas, se capacita y ensaya estrategias más significativas, además de preparar protocolos de intervención. Los psicólogos y asistentes sociales contratados por primera vez en estas escuelas son un gran soporte en esta tarea.

Actualmente, hemos recolectado un conjunto de experiencias exitosas que estamos difundiendo a través de un programa de inducción escuela por escuela, y hemos previsto para el 2016 encuentros y pasantías para los directores y así propiciar el intercambio de experiencias.

DOCENTES CON MÁS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Y RETOS EN EL AULA

Los docentes han incorporado entre sus estrategias y métodos los que se presentan en las sesiones de aprendizaje, en Perú Educa, o los que son entregados por los coordinadores y acompañantes a cargo del programa. Todo ello se traduce en estudiantes atentos y comprometidos con sus propios aprendizajes.

En general hay una colaboración fluida entre pares y se está impulsando el uso de metodologías que vinculan teoría y práctica otorgando un mayor espacio a la experimentación sobre todo en los cursos de matemáticas y ciencias. Este es un asunto en el que estamos poniendo un mayor empeño para involucrar a otros docentes y áreas, de modo que se complementen y puedan resolver problemas complejos de manera conjunta. Para ello se están instalando e implementando laboratorios, incorporando programas y equipos informáticos, y generando programas de capacitación.

Con la reaparición de la educación física, se han incorporado nuevos espacios para el desarrollo de las capacidades corporales de los estudiantes, una mayor interacción entre grupos de diversas secciones y grados, además de propiciar actitudes favorables la organización, autoexigencia, trabajo en equipo, entre otras. Una de las herramientas más innovadoras es el programa interactivo de enseñanza del idioma inglés que es un buen apoyo, tanto para el docente, como para el estudiante en el proceso de aprendizaje.

En ambas escuelas se realizan con regularidad las actividades de reforzamiento para estudiantes que requieren de apoyo pedagógico.

ESTUDIANTES MOTIVADOS

Las clases se realizan en aulas funcionales bien ambientadas y organizadas por áreas curriculares, en las que se exhiben los trabajos de los estudiantes. En los meses siguientes debe apoyarse a las instituciones con armarios y estantería para mejorar la distribución de los recursos.

En general, podemos ver estudiantes contentos y respetuosos, con buena disposición para el aprendizaje. Valoran el esfuerzo que hacen sus directores y docentes de su escuela para mejorar el servicio educativo, y son conscientes que en otras, esto no existe.

Los estudiantes de los dos últimos años tienen una proyección respecto a su futuro y se proponen ingresar a la universidad y continuar estudiando en Arequipa. Los entusiasma la idea de que con Beca 18 pueden ir luego a estudiar fuera y se esfuerzan en el aprendizaje del idioma inglés.

No parece existir problemas importantes de convivencia o violencia escolar. Hay participación activa de ex alumnos que se ha incentivado con el resurgimiento del colegio.

UNA ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD

Este es un rápido recuento de lo encontrado. En este primer año de funcionamiento de las escuelas JEC hay avances importantes en la gestión escolar, el trabajo pedagógico del docente, y en los aprendizajes logrados por los estudiantes, que el MINEDU continuará apoyando.

Todavía nos queda mucho por hacer. No hay que perder de vista que el horizonte es que nuestras escuelas públicas sean cada vez de mejor calidad. Como Ministerio de Educación estamos seguros que es posible hacer un cambio y aspirar a la excelencia si trabajamos articuladamente en cuatro pilares de la calidad de la educación básica: revalorización de la carrera docente, calidad de los aprendizajes, gestión democrática e infraestructura educativa. En eso nos hallamos abocados.

Una escuela que tenga calidad en estos cuatro pilares estará en mejores condiciones para formar ciudadanos que contribuyan al desarrollo de su sociedad que en aquellas en las que solo se trabaja alguno de ellos. El Ministerio está dando pasos importantes en la integración de éstos desde el diseño y la implementación de las intervenciones pedagógicas, siendo la Jornada Escolar Completa un buen ejemplo de ellas.

Estamos trabajando también modelos de gestión que tengan en cuenta las diferentes características de las escuelas públicas en el ámbito urbano y rural que permita movilizar los recursos humanos y materiales según las necesidades educativas de nuestros estudiantes.

Finalmente, agradezco a los directores de estas últimas JEC visitadas, Manuel Bejarano y Fernando Polanco, así como a la directora de la UGEL Arequipa Sur, Cecilia Jarita, por las facilidades brindadas y por inspirar estas notas. A ellos y a todos los directivos y docentes de la JEC les reitero mi felicitación al trabajo que vienen haciendo. A los alumnos y padres de familia, el reconocimiento por su dedicación y trabajo en equipo. Los animo a continuar en ese esfuerzo.


Fuente: La Mula
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Fecha Publicación: 2015-10-05T17:09:00.000-05:00
La acreditación en la educación superior

Escribe: Flavio Figallo. Viceministro de Educación

Las instituciones de educación superior en el país han pasado por un proceso largo y progresivo de precarización. Desde hace muchas décadas, institutos superiores y universidades no han dado la talla ni el nivel esperado. La principal consecuencia de esta penosa realidad es que parte importante de los egresados de estas instituciones educativas no han logrado una adecuada incorporación al mercado laboral que satisfaga sus expectativas.  

Acompañar a las instituciones de educación superior del país en el proceso de mejora de  la calidad en todo nivel es una responsabilidad cada vez mayor del Estado. Por ello la propuesta presentada por el Ministerio de Educación (Minedu) al Congreso plantea corregir esta situación. En junio del presente año, la Comisión de Educación aprobó la creación del Consejo Peruano de Acreditación de la Educación Superior (Copaes), entidad que reemplazará en sus funciones a los organismos que conformaron el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace).

El Copaes tiene como misión fundamental que la acreditación de las instituciones de educación superior sea un mecanismo que sirva para mejorar la calidad de la formación de los jóvenes estudiantes. Su diseño corregirá el actual modelo de acreditación que se hallaba a cargo de tres órganos diferentes del Sineace, que no ha permitido el avance esperado debido a la imposibilidad que se llegue a acuerdos respecto a los criterios que orienten la acreditación.

Es quizá por esa razón que en 8 años de existencia el Sineace solo acreditó 33 de las más de mil 743 carreras universitarias que están en proceso de acreditación, según la propia institución. Igualmente solo acreditó 82 carreras técnicas de un total de 2 mil 406 autorizadas en los institutos.

El Copaes, para realizar la reforma del sistema, cuenta con un Consejo Directivo en el que  participan los mejores académicos del país que a título personal (es decir sin responder a intereses corporativos, como en el anterior esquema) encamine a la institución hacia las mejores decisiones. La calidad para la educación superior se encontrará asegurada en la medida que exista un conjunto de entidades acreditadoras con altos estándares internacionales que se adecúen a las distintas características y necesidades de nuestras instituciones educativas.

Respecto a las acreditaciones otorgadas, siguiendo los principios de no retroactividad, como se señala la segunda disposición complementaria transitoria del proyecto "...seguirán vigentes hasta el vencimiento del período por la cual fueron otorgadas. Los procesos de acreditación que estén en la etapa de evaluación externa a la entrada en vigencia de la presente ley, se deberán adecuar a las disposiciones del Copaes”.

Frente al tema de la acreditación de los centros de Educación Básica Regular la propuesta de ley del Copaes señala que es “el Minedu el que define los estándares de calidad aplicables a las públicas y privadas en todos sus ciclos, niveles y modalidades, los que serán aprobados por resolución ministerial.

Confiamos en que el pleno del Congreso esté a la altura de este desafío y podamos seguir  impulsando las mejoras en la calidad educativa del país.


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Fecha Publicación: 2015-09-30T15:34:00.005-05:00
El calendario electoral de las izquierdas

Escribe: Antonio Zapata

El próximo fin de semana son las elecciones internas del Frente Amplio, FA, dando inicio al calendario electoral de las izquierdas. Aunque hay precandidatos para variados gustos, las preferencias están entre Vero Mendoza de Sembrar y Marco Arana de Tierra y Libertad. Por su parte, el otro agrupamiento de izquierda, denominado “Únete por otra Democracia” nuevamente atraviesa tensiones con Yehude Simon. A este panorama hay que sumarle la dinámica de grupos que se manejan libremente, como el BNP, que cuenta con la inscripción de los fonavistas y la precandidatura de Sergio Tejada. Asimismo, este mosaico incluye el lanzamiento a presidente de Vladimir Cerrón de Junín, quien anuncia la inscripción de su movimiento político. ¿Cómo entender este variopinto panorama?

Para empezar, sería positivo que las elecciones internas logren atraer a sectores ciudadanos interesados en una política de izquierdas y que no militan ni constituyen la periferia de los partidos actuales. Así tienen sentido estas justas primarias y pueden inclinar la balanza en pro de una recuperación del peso electoral de la izquierda.

Por su lado, estas competencias pueden ser una ocasión para el encuentro de las militancias. Si los simpatizantes de Únete votan en las internas del FA y viceversa, las bases habrán dado un paso adelante en procura de la unidad. Se habrán puesto delante de sus dirigencias y tomarán en sus manos la resolución práctica de la unidad de las izquierdas. Además, dentro de cada tienda, ese voto cruzado ayudaría a ganar a quienes propenden a la unidad y están dispuestos a ir más allá de la respectiva capilla. De ese modo, las bases pueden cortar el nudo gordiano.

Pero, se presentan situaciones inéditas que veremos si se pueden resolver. Una primera es la relación entre propiedad de la inscripción y candidatura presidencial. En concreto, qué ha de ocurrir si en el FA pierde Arana y en Únete también pierde Nano Guerra García, el actual candidato de Yehude. Como sabemos, los dueños de la inscripción ante el JNE son Tierra y Libertad y el Partido Humanista respectivamente.

¿Estarán dispuestos a permitir que otros encabecen una fórmula con su inscripción? Es una situación única, porque nunca antes se ha visto. Normalmente las coaliciones se forman alrededor de quien tiene inscripción y candidatura, pero no hay experiencia como la que podría enfrentar la izquierda en esta ocasión.

Para dejar una candidatura siendo dueño de la inscripción se requiere grandeza y amplio horizonte de miras. Si lo hacen mostrarían que efectivamente algo importante ha cambiado y para bien.

Por otro lado, ambos dueños de inscripción son los polos de la contradicción dentro de las izquierdas. Tierra y Libertad se niega a contemplar una alianza que incluya a Yehude y éste responde de la misma manera, buscando aislar y no aglutinar al FA. Entonces, en el camino a la unidad hay un segundo punto crucial, ¿cómo superar el doble veto?

Aunque imprescindible, se ve difícil. No se trata de conveniencias, porque es obvio que la racionalidad va en esa dirección. Todos ganarían con una unidad sin exclusiones, porque podrían entrar al Congreso, que en el fondo es lo que desean. Por ello, el problema está más allá de la razón y su causa son los agravios.

Si se escucha a Yehude se descubre que está ofendido porque le dicen “señor del baguazo”, utilizando la expresión de Urresti para Alan García. A la vez, Arana ha sido ninguneado por los sabios de la izquierda y ha respondido montando un partido a partir de la demanda ecológica.

Solo los dirigentes actuales pueden resolver este punto. Pero, si de algo sirve la reflexión de Maquiavelo, ella muestra que la estatura de un liderazgo deriva del tamaño de sus enemigos. Cuando están dentro, no se pasa de un estrecho círculo de seguidores. Por el contrario, el poder obliga a tolerar a los rivales internos y enfrentar a los jefes de las formaciones enemigas. Caso contrario, seguiremos en pañales.


Etiquetas: [cultura]  [educación]  [Ministerio de Educación]  
Fecha Publicación: 2015-09-17T16:38:00.000-05:00
¿SERÁ ÉSTE EL ÚLTIMO TINKUY?

Escribe: Wilfredo Ardito Vega

En estos días, 148 niños de sexto grado de primaria están viviendo una experiencia que marcará sus vidas.  Ellos pertenecen a diecisiete pueblos indígenas y junto con tres delegaciones de niños afroperuanos y dos grupos de niños de habla castellana de Piura y La Libertad están participando en el Tinkuy o encuentro de saberes, que organiza el Ministerio de Educación.  

Para todos los pequeños participantes, el Tinkuy es una experiencia vital y por momentos abrumadora de conocer otros idiomas y culturas.  Los primeros momentos son naturalmente de  desconcierto e incertidumbre frente a lo desconocido, pero luego van surgiendo lazos de amistad y compañerismo.      

Creo que muchos adultos peruanos necesitaríamos participar en un Tinkuy similar, donde pudiéramos intercambiar ideas y experiencias con aquellos compatriotas que nunca vemos en nuestra vida cotidiana y respecto a los cuales, a veces, solamente existen estereotipos y prejuicios.  Ayudaría mucho a comprender mejor el país y a reconocer que nuestra cultura y nuestro idioma son solamente uno en un país tan diverso. 

Por ahora, los únicos adultos que tienen esta experiencia privilegiada son los profesores bilingües que acompañan a los escolares. Algunos de ellos, como los que vienen de comunidades secoyas o ikitus han tenido que viajar varios días para llegar hasta Iquitos y tomar un avión hasta Lima. 

Como en años anteriores, los niños amazónicos, andinos y afroperuanos participarán en sesiones en Huampaní y compartirán sus experiencias en diferentes colegios nacionales y particulares de Lima.  También visitarán la playa, el Palacio de Gobierno y el Parque de las Aguas.  

Quizás, ocupados normalmente en dar malas noticias, los medios de comunicación decidan difundir el encuentro y de esta manera más gente conocerá su experiencia.  Sería bueno, también, que difundieran que en los últimos cuatro años, el Ministerio de Educación ha realizado una labor extraordinaria en materia de educación bilingüe intercultural.   Se han elaborado millares de materiales educativos en idiomas indígenas.   Hasta el año pasado, eran libros de lectura o matemática destinados a primaria, pero ya se empezaron a elaborar para colegios secundarios.   Para todo ello, el Ministerio también promueve la estandarización y oficialización de los alfabetos indígenas en coordinación con los diferentes pueblos.   Se ha elaborado también una serie de libros sobre cultura afroperuana. 

De la misma forma, en los institutos pedagógicos bilingües, cerrados durante el gobierno de Alan García, centenares de jóvenes se preparan para ser los nuevos profesores bilingües de sus comunidades.

El MINEDU no es lo único sector del Estado que ha venido haciendo esta labor: el Ministerio de Inclusión Social, MIDIS, le da especial énfasis a los materiales en idiomas indígenas dirigidos a los padres de familia cuyos hijos participan en programas como Qali Warma y Cunamás.

Otro programa del MIDIS que aborda esta problemática es Pensión 65, a través del proyecto  Saberes Productivos, que incentiva a los adultos mayores para compartir sus conocimientos ancestrales con niños y jóvenes.   Muchos beneficiarios de Pensión 65 ahora difunden idiomas que parecían en peligro de extinción, como el jaqaru y el kukama (cocama).  Ayer mismo se realizó una reunión en Sepahua (Ucayali) para promover el uso de los idiomas que se hablan en dicha comunidad: yine, nahua, matsiguenga, asháninka, amahuaca y yaminahua (Sepahua es una comunidad particular, donde se hablan todos esos idiomas).

Por su parte, el Ministerio de Cultura ha organizado ya ocho cursos para intérpretes y traductores de idiomas indígenas.  El último, que concluyó hace unos días en Quillabamba (Cusco), estuvo dedicado especialmente a aquellos participantes que podían tener más dificultades para viajar a Lima.  Hace un mes, además, el Ministerio creó el Registro Nacional de Intérpretes y Traductores de Lenguas Indígenas u Originarias.

Paralelamente, otras instituciones también se ocupan del tema lingüístico: RENIEC viene emitiendo actas de nacimiento, matrimonio y defunción en jaqaru y awajún y ha publicado tesauros (listados de nombres) en esos idiomas y en quechua.   Está pensando también elaborar un manual especial para la atención del público en diferentes idiomas indígenas como los que ya existen para la Policía Nacional y el Poder Judicial.

Pese a todos estos avances, aún estamos lejos de otros países que reconocen ampliamente su diversidad lingüística.  En Bolivia, miles de funcionarios han aprendido quechua o aymara en los últimos meses, en cumplimiento de las normas estatales.  La televisión privada boliviana tiene noticieros en ambos idiomas, que muestran la problemática nacional e internacional.  En el Ecuador, la página oficial de noticias del gobierno está en castellano y quichua. 

El lunes 21 podrán ver a los niños del Tinkuy en el Campo de Marte, para la feria abierta al público que se realizará.  Les recomiendo asistir, porque no se sabe si estas actividades se realizarán el próximo año, cuando exista un nuevo gobierno y quizás el Ministerio de Educación tenga otra orientación.  

Esperemos que sí, y mas bien el Estado asuma el reto de buscar más Tinkuys en nuestra sociedad.   La mayoría de adultos peruanos lo necesitan.


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Fecha Publicación: 2015-09-01T18:41:00.000-05:00
¿Es Venezuela una democracia? La democracia es un concepto amplio, por ende, marcado por la subjetividad de los distintos puntos de vista y posiciones ideológicas. No se restringe sólo a elecciones nacionales y locales “libres y transparentes”. Abarca sobre todo un respeto irrestricto hacia los derechos humanos, libertad de oposición, respeto a la libertad de prensa, todos estos indicadores son factibles de medirse al menos de forma gradual. Un respeto por las reglas, más aún tratándose de Venezuela, cuyo régimen sigue una línea de izquierda y vive en constante conflictividad política, permite que un país evolucione hacia un horizonte más pacifico y de mayor gobernabilidad. Actualmente, Venezuela atraviesa una grave crisis económica y social que pone en duda la continuación de su modelo económico, la poca transparencia de su mandato, el respeto por los derechos humanos y las garantías contra opositores a su gobierno procesados, en suma su institucionalidad democrática. La población mayoritaria que es la más perjudicada será la que apruebe a o desapruebe el régimen con su voto. A propósito del debate que se ha generado en nuestro país debido a que se le preguntó a Verónica Mendoza, precandidata presidencial de izquierda, si consideraba que Venezuela es o no una democracia y su respuesta ambigua, se debería recordar que, a inicios del 2014, cuando las protestas sociales en contra del régimen venezolano llegaron a puntos muy altos de violencia, se exigió una toma de posición tajante al Presidente de la República, el cual nunca hubo. En este contexto, el internacionalista Farid Kahhat nos presenta en su programa semanal TV PUCP INTERNACIONAL una explicación clara sobre el régimen democrático en Venezuela haciendo un paralelo con nuestro país, ambos firmantes de la Carta Democrática Interamericana, que es el documento de mayor compromiso democrático a nivel internacional. Asimismo, propone un análisis crítico del desenvolvimiento democrático en otros países de la región y de Europa, mostrando así que más allá de la importancia de cumplir con los requisitos de una democracia real hay un trasfondo político que oculta prácticas antidemocráticas sucesivas, al mismo tiempo que utilizan el discurso democrático para criticar con quiénes discrepan ideológicamente. Fuente: Asociación Civil Internacia
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Fecha Publicación: 2015-08-10T15:07:00.001-05:00
Jaime Saavedra: “Sería una tragedia que los candidatos estén en contra de la ley universitaria”

Entrevista al ministro de Educación.
El ministro de Educación, Jaime Saavedra, sostiene que sería un enorme retroceso para el Perú que el gobierno que viene cuestione la necesidad de continuar con la ley universitaria. Además, señala que hacia el 2021 la inversión en el sector debería llegar al 5% del PBI. “Se necesita un compromiso”, sentencia.

En educación los indicadores han mejorado pero seguimos bien atrás en la región. La brecha sigue siendo enorme.

Ha habido mejoras, es cierto, pero dentro del contexto regional tenemos un rezago muy grande y como país no se puede estar satisfecho con lo realizado. ¿Los salarios de los maestros han mejorado? Sí, pero siguen lejos del nivel ideal. ¿El aprendizaje ha mejorado? Sí, pero seguimos lejísimos. Y ese análisis puede repetirse en una serie de temas: infraestructura, soporte pedagógico...

Lo que va a ocurrir en la campaña es que los candidatos se venderán como los revolucionarios de la educación.

Perfecto, que lo digan. Lo que no ha pasado es que ese discurso político se traduzca en un esfuerzo sostenido y sistemático.

¿Nunca ha existido ese esfuerzo?

Algo, pero nunca de forma continua, ni de la magnitud necesaria, dado el tamaño de la brecha. Es como si la brecha fuera de 100 y todos dijeran: 'avancemos de a dos'. No pues. Por año debería avanzarse de a veinte, para que en unos seis a siete años ya puedas tener un sistema educativo diferente.

¿Es por falta de compromiso político que no se ha avanzado como debía?

Puede ser por eso, por falta de recursos. Es cierto lo que usted dice: no hay gobierno ni candidato que no haya dicho que la educación es importantísima. Es más, hace 13 años se firmó un Acuerdo Nacional por el cual, al margen de los recursos, debía incrementarse el esfuerzo del país en educación en 0.25 del PBI, por año.

Eso no se ha cumplido.

Nunca se cumplió. Claro que hay oscilaciones y en algunos años se puede invertir más que en otros.

En el quinquenio anterior hubo un boom con los metales. Ingresos hubo.

Hay momentos en los que sí se pudo hacer. El acuerdo era que este esfuerzo a favor de la educación tuviera una tendencia al alza. Si se hubiera hecho desde el 2003, hoy el Perú estaría gastando cerca del 6% del PBI.

Estamos en 3.5.

Porque el año pasado se hizo un incremento importante y se pasó de 3 a 3,6%, en realidad. Mire, lo que se necesita de los peruanos es un esfuerzo sin precedentes. Y no es retórica. Nunca hemos tenido una política sostenida de incremento de recursos para la educación. En el 2021 deberíamos concretar ciertos cambios. El salario de los profesores debería ser, por lo menos, el doble. Hay que asegurarnos de que el discurso político pase a convertirse en un compromiso real.

¿Qué les pediría a los candidatos presidenciales?

Un compromiso, que las líneas de acción se mantengan en el tiempo. Ya mencioné los salarios de los profesores. También hay que continuar con la implementación de la reforma magisterial y las evaluaciones.

Hacia el 2021, ¿a cuánto calcula que debería llegar el gasto del PBI?

A un 5%.

Es decir, le pediría al próximo gobierno que suba la inversión en educación en 1.5% del PBI. ¿Eso es posible?

Incluso un poco más, un par de puntos. Es bastante, es complicado. Y por eso digo que sería algo sin precedentes.

¿Hay suficientes recursos?

Va a requerirse que los peruanos nos fomalicemos, paguemos impuestos y financiemos una educación pública de calidad. No hay magia. Es difícil, no imposible. Eso requiere dos cosas: recursos y compromiso con una política integral.

De mediano plazo.

Cuando entré me decían que me dedicara a algo específico, a un programita por ahí, lo cual ya es complicado. Pero una vez acá te das cuenta de que es imposible concentrarse en una sola cosa. En educación, el vehículo tiene varias ruedas: docentes, gestión de escuelas, infraestructura. Hay precondiciones en el país que ya permiten invertir en la gente, o toda esa aspiración de ser un país de ingreso medio no será posible.

¿Por qué demoró este gobierno en incrementar el gasto del PBI en educación?

Se aumentó en los años anteriores pero esta vez se logró un compromiso.

¿Costó convencer al MEF?

Siempre cuesta.

Si bien hay temas sobre los que puede haber consensos, hay otros en los que no. Al menos un par de seguros candidatos han hecho públicos sus reparos por la ley universitaria. Si ganaran, podría sufrir una paralización en su ejecución.

Eso no sería malo, sería trágico y desastroso. Si no gustan algunos aspectos, bueno, bienvenido el debate. Pero sería una tragedia para el país si no están de acuerdo con la existencia de un sistema universitario en serio, con la regulación del mercado de las universidades para proteger el derecho del estudiante, por sobre todas las cosas, con una Superintendencia encargada de esa labor.

Yo creo que están en desacuerdo con el fondo de la norma.

Entonces estamos frente a un problema muy grande. Otra cosa es que planteen perfeccionar cuestiones de la norma, eso sería incluso lo deseable. Pero si están en contra de la regulación, que es lo central de la ley, lo adelanto, sería trágico.

La bancada del fujimorismo, por ejemplo, ha dicho que esta ley no sirve.

Espero que haya opiniones diversas en las bancadas. Me preocupa que una bancada, y me refiero a cualquiera, defienda la idea de que las universidades pueden hacer lo que quieran en función de la ley del mercado, que les digan a los chicos: 'defiéndanse solos'. Si ese es su marco conceptual sería terrible. Si hay desacuerdo con la regulación para asegurar la calidad, entonces estamos frente a un problema gravísimo como país. Nosotros les hemos dado un montón de plata del canon a las universidades públicas, pero sin una estructura que los fuerce a invertir bien ese dinero.

¿Le sorprende que algunas universidades públicas se opongan a la ley?

Habría que diferenciar si es la oposición de las universidades o de dirigentes que no se quieren ir, porque la ley exige una renovación de autoridades. Eso es lo que está pasando.

Usted es ministro de un gobierno con un alto índice de desaprobación. ¿Por qué este gobierno es tan mal evaluado?

Se ha avanzado mucho en diversas áreas y por eso veo una evaluación que, en muchos casos, me parece sorprendentemente injusta. Nos peleamos en el Consejo de Ministros para hacer mejor las cosas. Cuando yo le dije al presidente que íbamos a empezar con los colegios de alto rendimiento...  

Eso debió continuarse desde el inicio, ¿no?

Sí, de acuerdo. Pero fue el presidente quien dijo que deberíamos hacer, de frente, 24 colegios, en cada una de las regiones. Lo que quiero decir es que siempre estamos pensando en hacer las cosas mejor y más rápido. Entonces, que te digan que no se ha hecho nada...

Se habla de un quinquenio perdido.

Eso es esquizofrénico. Lo avanzado es grande. Ahora, hay cosas que se pudieron hacer mejor. ¿No se avanzó en reforma política? Sí pues, no se avanzó. ¿Se ha avanzado poco en la ley universitaria? Sí pues, aunque tiene solo un año. No es que no haya críticas válidas, pero de ahí a decir que este es un quinquenio perdido me parece politiquería barata pensando en las elecciones.

Lo ven como posible ministro para el próximo gobierno.

Si dicen que las cosas van bien, bienvenido. Quiero que esta reforma continúe. ¿Quién debería ser la persona a cargo? Eso ya es  futurología política.


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Fecha Publicación: 2015-07-31T11:36:00.000-05:00
“El rector que no cumpla con la ley puede ir preso”

“Hay un retraso en el proceso de aplicación de la Ley Universitaria porque hay una resistencia a cumplirla sobre la base de que está siendo discutida en el Tribunal Constitucional, pero esta es una excusa”, advierte.

Autor: Ricardo Monzón Kcomt.
rmonzon@peru21.com

El viceministro de Educación Flavio Figallo asegura que no hay pretextos para no adecuarse a la Ley Universitaria. Además, advierte que la autoridad que no lo haga podría ir presa.

¿Qué falta para que la Ley Universitaria entre en rigor?

La reforma universitaria se viene implementando desde la disolución de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y la creación de la Sunedu, la presentación del proyecto del Copaes y el diseño de la política de educación superior que elabora el Ministerio de Educación. El proceso de la ley tiene que verse en el contexto de una reforma de la educación.

¿Qué porcentaje de los pasos programados ya se han cumplido?

Si queremos ver el tema de la adecuación de la ley, el 70% de universidades se ha adecuado en lo que tiene que ver con el cambio de estatutos. El 30% no se ha adecuado, por eso la Sunedu ha fijado un plazo para que el proceso culmine este año.

¿No hubo ningún retraso en los plazos?

Hay un retraso en el proceso de aplicación porque hay una resistencia a cumplir la ley sobre la base de que está siendo discutida en el Tribunal Constitucional (TC), pero esta es una excusa, porque mientras la ley existe tiene que aplicarse, y si el TC declara algo, pues habrá que hacer las modificaciones que esto implique.

¿Cuándo se estaría pronunciando el TC?

En este mes esperamos que se pronuncie. Pero este es un pretexto, porque las razones verdaderas por las cuales muchas universidades no se adecúan es o por intereses particulares de algún grupo de rectores o funcionarios de la universidad que perderían sus privilegios con la adecuación de la ley, o porque no cumplen con los requisitos mínimos para hacerlo. Como usted sabe, hay un gran problema de corrupción en las universidades.

¿La corrupción origina que no se quieran adecuar?

La corrupción es uno de los elementos importantes, y también la falta de algunos elementos que la ley exige que les impide adecuarse. Hay algunas universidades que sí tienen justificaciones, pero en la gran mayoría se debe a intereses creados de grupos que quieren quedarse.

¿Cuáles son estas universidades donde ciertos “grupos” quieren quedarse en sus claustros?

Están a la vista. Hay universidades tan importantes como San Marcos, que no se adecúa a la ley y que las medidas que están tomando son solo para prolongar la presencia del rector y las autoridades por los próximos años.

Justamente, el rector de la San Marcos ha sostenido que la ley tenía vacíos.

El rector Cotillo lee vacíos cuando le conviene. Son pretextos.

Cada universidad tiene su cronograma de actividades, pero, ¿en este momento todas las universidades deberían ya haber cambiado sus autoridades?

Todas las universidades ya deberían haber cambiado sus autoridades. Todas las que no han cumplido tienen ahora un retraso. En algunos casos tienen justificaciones y en otros no.

¿Los rectores que no dejan sus cargos estarán fuera de la ley?

Están tratando de sacarle la vuelta a la ley.

¿Hay sanciones?

En el reglamento que está por aprobar la Sunedu habrá sanciones específicas.

¿Cuándo se aprobarán estas?

En agosto, de todas maneras.

¿Qué tipo de sanciones se contemplan?

Son las que el Poder Judicial pueda determinar. No necesariamente son económicas, pueden ser penales.

¿Puede ir preso un rector?

Claro, si se resiste a cumplir con la Ley Universitaria e incumple los plazos, puede ser denunciado e ir preso.

De otro lado, ¿qué se pretende al cambiar al Sineace por el Copaes, en el sistema de acreditación?

El Sineace ha venido avanzando sobre la base de un criterio que nosotros consideramos equivocado. La acreditación la hace el Sineace a través de una acreditadora nacional, no se incorpora el criterio de la acreditación internacional. Es decir, hay un monopolio de la acreditación. Lo que nosotros queremos es que participen las mejores acreditadoras del mundo.

¿El Sineace no pudo tener esta misma apertura?

Bueno, para que tenga esta apertura es que se hace la modificación de la ley. Es decir, la ley se hace para crear estas condiciones. Se reemplaza la organización por otra que va a cumplir con este fin. No hay un enfrentamiento. No es contra el Sineace que se hace el Copaes.

¿Este proyecto pasó por la Comisión de Educación del Congreso?

Así es, y está en el Pleno para que sea debatido.

Pero hay dos dictámenes en minoría en la comisión. Dicen que el proyecto pasó al Pleno sin previo debate en Educación.

Bueno, pasó cumpliendo los requisitos que la comisión establece; si no, no hubiera pasado. De todas formas, en el Pleno se discutirá todo lo que tiene que discutirse. Lo importante es el objetivo del Copaes: mejorar el sistema de acreditación, desatorar este sistema.

AUTOFICHA

  • “Soy viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación. Fui consultor del Banco Mundial, del Banco Interamericano de Desarrollo, de la Defensoría del Pueblo y de AECI. Fui catedrático y coordinador de Asuntos Académicos de la Universidad Católica”.


  • “Son casi 70 mil becarios que tiene Beca18. Estamos a una situación, al 2015, que era impensada en el 2011. Teníamos un programa de becas pequeño y ahora tenemos un programa masivo, y este programa se dirige a la gente de menos recursos”.


  • “Estamos preparando un sistema de crédito universitario especializado para otro grupo de población que no pueda acceder a las becas. Esto le permitirá a la población pagarse una buena universidad en el Perú o en el exterior, para estudiar lo que desee”.



Fuente: Perú 21
Etiquetas: [desempleo]  [educación]  [investigación]  [juventud]  [Ministerio de Educación]  [Ministerio de Trabajo]  [universidad]  
Fecha Publicación: 2015-07-23T12:45:00.000-05:00
Jóvenes podrán elegir entre más de tres mil opciones de estudios superiores en Ponte en Carrera

Minedu, MTPE e IPAE crean Observatorio de Educación y Empleo para apoyarlos en la toma de decisión

Los jóvenes peruanos tienen ahora a su disposición la plataforma virtual http://www.ponteencarrera.pe/ que les brindará información confiable, actual y de libre acceso para que puedan decidir mejor cuál carrera estudiar, teniendo en cuenta la demanda del mercado laboral, los ingresos promedio y la oferta educativa existente.

Entre otros aspectos, podrán conocer las características de más de tres mil carreras, mil universitarias y dos mil técnicas, así como sus costos, duración y modalidad de ingreso. En base a ello, tendrán la posibilidad de comparar, analizar y elegir la opción educativa que más les convenga, afirmó hoy el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví.

Esto es posible ahora con la puesta en marcha del nuevo Observatorio de Educación y Empleo “Ponte en Carrera” que ha sido implementado por el Ministerio de Educación (Minedu), el Ministerio de Trabajo (MTPE) e IPAE en virtud de un convenio firmado el año pasado durante la Conferencia Anual de Ejecutivos 2014.

“Esta herramienta constituye un paso central en la reforma de la educación superior porque será de gran utilidad para que los estudiantes del país tengan acceso a información actualizada, oportuna y veraz sobre las carreras que son demandadas por el mercado”, aseveró el ministro al recordar la necesidad de formar profesionales orientados a la innovación e investigación para impulsar el desarrollo sostenible del país.

El poder acceder a esa base informativa ayudará a los jóvenes a decidir mejor sobre su futuro laboral, ya que hoy casi el 60% de egresados universitarios afirman que cambiarían de carrera o de institución formativa porque están arrepentidos de su primera elección, según una encuesta nacional realizada el año pasado.

Explicó que esta herramienta servirá para corregir las imperfecciones del actual mercado laboral donde el 50% de los profesionales están inadecuadamente ocupados porque generalmente estudian carreras que ya no son muy demandadas por los empleadores.

Igualmente, cuatro de cada diez profesionales en el Perú trabajan en una ocupación que no requieren educación superior. Mientras dos de cada tres empresas reportan tener dificultades para conseguir especialistas, resaltó.

La plataforma fue presentada ayer en Palacio de Gobierno por el presidente Ollanta Humala Tasso y el ministro de Educación ante más de cien escolares. Igualmente, por el ministro de Trabajo y Promoción del Empleo, Daniel Maurate y el director de IPAE Acción Empresarial, Gonzalo Aguirre.

Señalaron que hasta el momento 140 universidades y más de 500 institutos de educación superior se han sumado al Observatorio con el objetivo de brindar datos actualizados sobre la oferta educativa.

De igual modo, los usuarios podrán informarse sobre cuáles son las profesiones u oficios más requeridos por y el ingreso promedio que generan. Para tal fin, las empresas tienen la obligación de informar qué carrera estudiaron sus empleados, la institución donde se formaron y el año en el que finalizaron sus estudios.

Esto consta en la Planilla Electrónica-SUNAT en la cual hay 28.544 empresas registradas que actualizaron la situación educativa de 530,605 de sus trabajadores, así como sus remuneraciones. Esa información representa al 64% del total de trabajadores del sector privado con estudios superiores completos que en total son 835.693.


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Fecha Publicación: 2015-07-23T12:24:00.000-05:00
LA IMPORTANCIA DE LA POLÍTICA, enseñada desde el colegio, CON OCASIÓN DEL ANIVERSARIO PATRIO

Escribe: Alberto Borea Odría

Quiero ceder el paso en esta columna a un análisis hecho desde un colegio, el Héctor de Cárdenas, a la contradicción a la que a diario asistimos. Leamos:

“El 11 de julio en el diario Expreso, Pedro Pablo Kuczynski declaraba textualmente ante una pregunta sobre su candidatura: Son especulaciones de gente malvada que trata de meterme en la política, y yo no soy político”. De la misma forma, en el “Paseo Colón hay un gigantesco banner en el cual aparece el rostro de Fujimori con el texto Soy un rehén de los políticos”. No se puede entender cómo quien ha sido ministro varias veces, candidato presidencial y caudillo de un “partido”… que lleva sus iniciales y un dictador por más de 8 años, que fue además candidato al Senado japonés, digan que no son políticos.

Es evidente “que se debe al descrédito en el cual ha caído la palabra política; un descrédito que es fruto de … las acciones erróneas y muchas veces corruptas de malos individuos que han incursionado en la política para sacar provecho de ella y no para servir. Asimismo, por el descrédito intencionado que hacen de la política quienes dominan las sociedades, que buscan alejar de la cosa pública a personas probas y capaces, para tener ellos el campo libre para sus fechorías” o sus negocios.

“Es necesario reivindicar el término política para motivar a las personas sanas de nuestra sociedad a participar en ella para servir al país, … la democracia solo es posible con ciudadanos que participan conscientemente en la vida de su sociedad”…

Es en ese sentido, que Juan Pablo II dice “los fieles laicos de ningún modo pueden abdicar de la participación en la «política» … Las acusaciones de arribismo, de idolatría del poder, de egoísmo y corrupción que con frecuencia son dirigidas a los políticos no justifican lo más mínimo ni la ausencia ni el escepticismo de los cristianos en relación con la cosa pública” (Cristifideles Laici 42).

Antes que él, Pío XII señalaba que “la política es la forma más excelsa de practicar la caridad después de la religión. Ello se debe a que exige una respuesta libre al servicio de la lucha por el desarrollo humano integral”. Y recientemente Francisco I nos dice que: “la vocación política es una de las formas más preciosas de la caridad porque busca el bien común” (Evangelii Gaudium).

Al acercarse un nuevo aniversario de nuestra patria, invitamos a participar en la vida política del Perú; la ciudadanía se vive en cada momento y en toda edad”.


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Fecha Publicación: 2015-07-07T13:02:00.000-05:00
Las nuevas tecnologías democratizan las formas de hacer política

Con las TIC, el ciudadano pasa de espectador de propaganda a actor, según el asesor de comunicación Antoni Gutiérrez-Rubí

Escribe: Stefania Gozzer

El acceso al móvil se ha democratizado y ahora es el turno de que este le devuelva el favor a la democracia. La irrupción de las nuevas tecnologías parece por fin haber tomado fuerza en la política y está creando "un nuevo ecosistema social" donde el valor no se encuentra en el dinero o la fuerza sino en las conversaciones, los contenidos y las relaciones, según ha explicado este lunes en Barcelona el asesor de comunicación y consultor político Antoni Gutiérrez-Rubí en la presentación de su libro La transformación digital y móvil de la comunicación política.

En este ecosistema, el ciudadano deja de ser espectador de la propaganda política y se convierte en actor: la fuerza de los partidos deja de recaer en los militantes para pasar a los activistas comprometidos. Algo que hace "aflorar un montón de talento", ha afirmado Gutiérrez-Rubí en un debate con el catedrático de Ciencia Política de la Universidad Autónoma de Barcelona Joan Subirats moderado por el director adjunto de El Periódico, Albert Sáez.. Para el autor, la tecnología ha hecho que las consignas decaigan a favor de las ideas y que las causas políticas se conviertan en el elemento central de la comunicación, más importante incluso que el sentimiento de pertenecer a una casa política.

Subirats ha considerado que este cambio de época trae muchas oportunidades para la innovación: "No se ha de entender la tecnología como algo que podemos utilizar para cosas que ya hacíamos sino como un espacio nuevo en el que podemos repensar estos procesos". Las opciones a la hora de introducir la tecnología en los partidos ya no se limitan a contratar un community manager para que dinamice la cuenta de Twitter, según el catedrático. Las agrupaciones más tradicionales se enfrentan ahora al dilema de si han de abrazar o no herramientas que podrían alterar los mecanismos de poder de la formación. Por ejemplo, software que facilite la toma de decisiones colectiva.

Las redes sociales y aplicaciones para móviles permiten "una incorporación de voces que nos hace más sólidos democráticamente", según Gutiérrez-Rubí. "Antes, la opinión pública se emitía o producía. Ahora, es compartida. Si quieres saber qué piensa un colectivo tienes que conectarte", ha explicado. Además, estas tecnologías extienden entre quienes las usan la sensación de protagonismo provocando que la gente "se levante" y forme parte de la transformación. Es el caso de muchos miembros de Podemos, que pese a no haber sido mencionado en el debate, sirve de caso de estudio junto a otras formaciones políticas extranjeras en el libro.


Fuente: El País