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Eugenio D´Medina Lora Siento que el Presidente lo está haciendo de buena intención. Pero la luz verde a esta locura del servicio militar obligatorio es un enorme despropósito. ¿La salida? Hay que hacer que la gente quiera servir en las Fuerzas Armadas. Como cuando queremos que más gente se dedique a la educación o a la salud pública.Los soldados son necesarios, pero no más necesarios que los educadores o los médicos. No se aplica la leva a gente para que enseñe en las escuelas o cure en los hospitales. ¿Por qué hacerlo en las FF.AA. entonces? Es un problema de hacer atractivo el servicio.¿Sabe por qué no es atractivo servir en las Fuerzas Armadas, señor Presidente? Un aspecto es el remunerativo. Nadie quiere hoy dedicarse a una actividad en la que no tenga oportunidad de labrarse un futuro de progreso material. La vocación se acompaña con la expectativa de progreso. Todos los que ejercemos alguna profesión o actividad tenemos vocación de servicio: el abogado quiere prestar un servicio legal; el economista, un servicio financiero; el ingeniero, un servicio de construcción o de diseño. Pero en todos esos casos, a la par de la vocación de servicio, hay una intención de progresar. Y la manera honrada de hacerlo es vendiendo sus capacidades profesionales, poniéndolas al servicio de los demás. Si no lo hicieran, tendrían que robar. Vale para todos los profesionales. Ni qué decir del político profesional.El otro aspecto es el social. El militar que cumple su trabajo es desprestigiado socialmente, mancillado, tachado hasta de criminal. Y si se va a una guerra, interna o externa, y termina mutilado, la sociedad lo acaba olvidando. Aquí hemos puesto en cuestión hasta a los Chavín de Huántar, mientras en otros países, los que hace similar trabajo, y con menos restricciones incluso, son considerados héroes. ¿Les suena el apellido Obama? ¿Y nos quejamos de que servir en las Fuerzas Armadas ha dejado de ser "atractivo"? Seamos serios.Le propongo al Presidente que si quiere hacer más comprometida a nuestra juventud con el país, en vez de servicio militar, instaure el servicio educativo obligatorio, por el cual cada estudiante universitario o técnico tenga que dictar un mínimo de horas de clase en los colegios nacionales del país. Y esto, como requisito de aprobación final junto a sus tesis de grado. Seguro que nuestro estudiante promedio universitario está más capacitado para dictar clase que el maestro promedio del SUTEP.
Claro que para esto tiene que liberalizar al sector Educación, de manera que acabemos con el monopolio de la enseñanza en manos de ese nefasto sindicato. Porque también tenemos un déficit en servidores de la educación, tanto de cantidad, pero sobre todo de calidad. Fuente:Correo
Murió una de las "madres" del neoliberalismo en el mundo. La Thatcher, y su nefasto actuar, tratarán de ser "revisados" para que ella pase a la historia como una estadista de nivel y de "carácter"; cuando en realidad se trata de uno de los personbajes que inició, a sangre y fuego, el desmantelamiento del Estado de Bienestar en el Reino Unido, trendencia que luego sería imitada por sus pares de toda Europa.
Es deber de todo ciudadano recordar los hechos pasados tal cula fueron para no dejarnos sorprender por lo que proclamn que estamos presenciando la muerte de una gran estadista mundial.
Los dejo con este artículo que encontré en Rebelión.
Alex CallinicosSocialist Worker
| La respuesta oficial (incluyendo, por supuesto la de los medios de la clase dirigente) a la muerte de Margaret Thatcher consistirá en tratar de embalsamarla en su “calidad de estadista”. Traducido del inglés para Rebelión por Beatriz Morales Bastos |
Quienes recuerdan lo que Thatcher hizo a los mineros (y a muchas otras comunidades de la clase trabajadora) preferirán inmortalizarla como el poeta Shelley inmortalizó a otro político conservador, Lord Castlereagh, después de la masacre de Peterloo en 1819: “Encontré el asesinato en el camino/ tenía una máscara como Castlereagh”.
Y es que a lo que se dedicaba Tatcher era al asesinato. A veces el asesinato era metafórico (de industrias y comunidades). Con todo, destruyó vidas humanas.
Otras veces el asesinato era real. Supervisó la guerra sucia que se estaba desarrollando entonces en Irlanda. La crueldad de Tatcher también se hizo manifiesta cuando condenó a los huelguistas de hambre irlandeses a la muerte en vez de concederles el reconocimiento como presos políticos por el que estaban luchando.
Los 907 miembros del personal militar argentino y británico muertos en las Islas Malvinas en 1982 no habrían muerto si Thatcher no hubiera decidido retomar por la fuerza una absurda anomalía colonial. Su legado fue que continuara la posesión británica de las Malvinas, lo que sigue envenenando las relaciones con Argentina.
Thatcher se regodeaba con la guerra. Cuando finalmente su gobierno decidió prescindir de ella en noviembre de 1990, suplicó permanecer como primera ministra hasta que terminara la guerra que estaba por llegar contra el Iraq de Saddam Huseín.
Aunque fue moralmente despreciable, probablemente Thatcher podía afirmar que fue la última dirigente británica de importancia histórica mundial. Asumió el cargo en mayo de 1979 en una coyuntura histórica crítica.
En aquella década la economía mundial estaba entrando en su segunda gran recesión, prueba de que el largo periodo de bonanza de las décadas de 1950 y 1960 había más que acabado. Por debajo de la crisis económica hubo un brusco descenso de la tasa de beneficio sobre el capital en comparación con los años del último periodo de bonanza.
Recuperar la rentabilidad exigía forzar la tasa de explotación de los trabajadores. Pero, particularmente en Gran Bretaña, la clase dirigente estaba atrapada entre la espada y la pared. Se enfrentaba a una clase trabajadora bien organizada y combativa que durante el periodo de bonanza había construido en los centros de trabajo una poderosa estructura organizativa de base.
El movimiento de los trabajadores británicos, dirigido por los mineros y estibadores, había acabado con el predecesor conservador de Thatcher, Ted Heath, entre 1972 y 1974. La gran revuelta por el jornal de 1978-1979, el “invierno del descontento” que destruyó el Contrato Social introducido por los laboristas después de Heath, mostró la persistente fuerza de este movimiento.
Antes de que Thatcher ganara las elecciones generales de 1979, ya se había calificado a sí misma de “Dama de Hierro” para representar una forma de hacer política de la clase dirigente mucho más dura y combativa de lo que se había vuelto común en los años del periodo de bonanza. Desenterró las ortodoxias del libre mercado que habían sido enterradas con la Gran Depresión de la década de 1930.
Más que cualquier otro prominente político capitalista Thatcher promovió lo que pronto se conocería como el neoliberalismo. Pronto tuvo un aliado inmensamente poderoso en el nuevo presidente republicano de derecha de Estados Unidos, Ronald Reagan.
Pero Reagan se enfrentaba a un movimiento de los trabajadores menos poderoso y en la época en la que asumió la presidencia en enero de 1981 se pudo beneficiar del impacto de la brutal recesión impuesta por Paul Volcker, director de la Reserva Federal estadounidense, en octubre de 1979.
A Thatcher y a sus aduladores les gustaba elogiar su valor. De hecho, particularmente en sus primeros años en Downing Street, fue cautelosa y a menudo hizo todo lo posible para evitar confrontaciones prematuras que pudieran provocar una respuesta demasiado poderosa de la clase trabajadora.
Gozó de una enorme ventaja que heredó de sus predecesores, el primer ministro laborista Harold Wilson y después de él, Jim Callaghan. El Contrato Social finalmente falló, pero consiguió integrar a una cada vez más burocratizada capa de prominentes representantes sindicales para colaborar en la administración y el Estado.
Esto significó, por ejemplo, que los jefes de la gigante empresa del automóvil British Leyland podían actuar en contra de uno de los más poderosos de estos representantes. Derek Robinson, el enlace sindical de la fábrica Longbridge en Birmingham, se encontró apartado del taller y se consiguió discriminarle.
También significó que a menudo el sectarismo falsificó la solidaridad. Esto hizo que para Thatcher fuera más fácil aislar la épica huelga de mineros de 1984-1985.
Pero también tuvo suerte. Si los armeros argentinos hubieran colocado las espoletas adecuadas en sus bombas, la mayoría de los barcos de guerra británicos habrían acabado en el fondo del Atlántico sur y Thatcher habría tenido que dimitir en medio de la ignominia.
También fue afortunada con sus enemigos, lo cual fue cierto respecto a sus oponentes laboristas: primero Michael Foot y después Neil Kinnock ocultaron una política cada vez más de derecha detrás de un globo de aire caliente de retórica.Por encima de todo esto fue cierto respeto a los dirigentes sindicales que para su eterna vergüenza permitieron que los hombres y mujeres de las comunidades mineras lucharan solos durante un año. Escuadrones militarizados de policía ocuparon pueblos mineros y los compinches de Thatcher organizaron un sindicato esquirol a medida que la desesperación y las privaciones minaban la voluntad de lucha de los mineros.
Pero hubo momentos en los que se la podría haber derrotado, sobre todo en julio de 1984, cuando una operación organizada de esquiroles provocó una huelga nacional de estibadores y también ese mismo otoño cuando los sustitutos de los mineros (supervisores) amenazaron con abandonar el trabajo. En ambas ocasiones la burocracia sindical acudió a rescatarla.
En el periodo subsiguiente a su victoria Thatcher trató de radicalizar sus intentos de remodelar Gran Bretaña para el individualismo posesivo del mercado. Para finales de la década de 1980 ella y su ministro de Hacienda Nigel Lawson habían maquinado la primera bonanza creada por la burbuja financiera de la era neoliberal.
Pero al final Thatcher intentó hacer demasiado. Jactanciosamente en 1989-1990 impuso el impuesto de capitación [poll tax] por el cual todo el mundo, fueran millonarios o indigentes, tenía que pagar la misma cantidad [de impuestos] para financiar el gobierno local.
Llegó una explosión social caída del cielo, los mayores disturbios que había visto Londres desde la década de 1930 y un movimiento de masas de 14 millones de personas que se negaban a pagar ese impuesto. Finalmente, el instinto de supervivencia obligó a los conservadores a echar a Thatcher de su búnker y a abolir el impuesto.
Esta es la lección más importante del mandato de Thatcher. Por suerte ha muerto cuando está entrado en vigor un ataque aún mayor al estado de bienestar que cualquiera de los que ella preparó.
La mejor forma de venganza de clase de Thatcher sería crear un movimiento social aún mayor para acabar con el gobierno de coalición y sepultar todo lo que ella levantó aún más profundamente que el ataúd en el que va a yacer.
Fuente: http://socialistworker.co.uk/art/32952/Margaret+Thatcher%3A+a+brutal+ruling-xclass+warrior+is+dead
Tomado de:
Rebelion
Bonus:
Las clases populare toman las calles y celebran y se regocijan con muerte de la Thatcher:
En la noche se intensificaron "los festejos":
La vicepresidenta Roxana Baldetti sugirió a los estudiantes del nivel medio que opten por una carrera que no sea magisterio y aseguró que el tema de la reforma magisterial está avanzando bien.
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Normalistas en Casa Presidencial. (Foto Prensa Libre: Archivo)
1 de 1 POR ANDREA OROZCO Guatemala
“Sé que es importante la economía familiar y que la mayoría del área rural lucha porque sus hijos tengan un título, pero de maestros, es noble la carrera, pero yo les motivaría a mis compañeros maestros a que busquemos nuevos campos, a que abramos nuestra mente a nuevas formas de ganarnos la vida”, dijo Baldetti en conferencia de prensa. La vicemandataria dijo que el magisterio es importante, pero hay o tras oportunidades para servir a la población guatemalteca. Además la funcionaria asegura que la reforma al magisterio está avanzando bien y que es un “grupito” de maestros quienes continúan manifestando en contra, se trata, asegura, de quienes desde el principio se opusieron a impulsar un cambio que se necesita. “No podemos pensar en que el pensum que nos enseñaron para ser maestro es el que va a estar presente en las siguientes generaciones, yo le pediría al grupo de maestros que está protestando, como maestra, y si ellos son maestros de verdad y con la nobleza de la vocación, piensen en Guatemala 60 años para adelante porque lo que tenemos no nos va a servir para la competencia”, dijo la funcionaria. La reformaLa Estrategia para una Educación de Calidad, promovida en 2012, elimina al magisterio y lo sustituye por un Bachillerato con Orientación en Educación que deberá complementarse con tres años de un técnico universitario, los estudiantes indican no contar con los recursos suficientes para sufragar los gastos de esta carrera.Durante febrero, estudiantes de occidente permanecieron tres semanas frente al Ministerio de Educación para exigir que se depongan las reformas e interpusieron una acción legal ante la Corte Suprema de Justicia, anunciaron que tomarán más medidas hasta ser escuchados.Tras una caminata de tres días, los normalistas de occidente llegaron el pasado martes al Congreso para exigir un verdadero diálogo, la ministra de educación, Cynthia del Águila se negó a recibirlos, no obstante se estableció una mesa de análisis con representantes del Ejecutivo.Autoridades de Educación afirman que al menos 9 mil 479 alumnos cursan el Bachillerato con Orientación en Educación y señalan que lo que se busca con la implementación de la estrategia es mejorar la calidad educativa en las próximas generaciones. Fuente:
Cuál es la mejor manera de evaluar a un preescolar? Por mi intuición y lo que he leído acerca del tema, creo -y solo "creo"- que los niños no deberían ser tan presionados para aprender cosas que van a tener años para aprender en toda su vida. Creo que se debería poner énfasis en el juego, en el cariño y la buena alimentación. Lo demás debería venir solo. Dicho esto, igual no puedo estar de acuerdo con la Directiva del Minedu, según la cual está prohibido someter a exámenes de ingreso a niños menores de seis años, en los procesos de admisión a colegios privados. La norma me parece problemática en varios sentidos, incluyendo: 
1. ¿Por qué no dejar que los papás elijan? Cada uno tiene su propia opinión acerca de si los estudios primarios deberían de ser más "académicos" o relacionados al juego. Los colegios hacen sus propios arreglos. Los mejores, seguirán las tendencias actuales, los peores, no. Los extraordinarios, innovarán. Una norma así, quita un incentivo para la competencia y la posibilidad de innovación. Hace 12 años los exámenes en las universidades median sobretodo tu habilidad para memorizar. Ahora, por lo menos varias de las principales universidades de Lima, hacen evaluaciones mucho más integrales y enfocadas en lo realmente útil para saber si a una persona le va a ir bien o no en la universidad. Nadie las ha obligado a hacerlo, ellas solas han considerado que esto es lo mejor. Paradójicamente, las universidades estatales -hasta donde sé- siguen un método de evaluación "tradicional".
En Lima, cada vez hay más colegios "no tradicionales". Estos colegios dan una alternativa a los papás que creen que las cosas se deben hacer de modo distinto. Uno de esos colegios se llama Alehp. El mismo fundador de ese colegio, el famoso educador peruano Leon Trahtemberg, ha señaladoque "Si un colegio está haciendo hoy lo mismo que hace cinco años, podemos afirmar que está desactualizado, porque en educación -al igual que todas las otras actividades- lo que no avanza, retrocede". Sin embargo, el mismo Trahtemberg ha señalado en una entrevista con Bruno Giufra que su colegio no es para todos. Él cree que si hay papás más cómodos con el modelo tradicional, en buena hora. Una norma como la comentada aquí, le toma una foto a la situación actual, impidiendo la innovación y la libre elección.
2. Un sistema así, en el que no se puede evaluar la habilidad académica de los niños, afectaría principalmente a los niños con habilidades adelantadas o con problemas de aprendizaje. ¿Qué pasa con un niño que puede leer, escribir, hablar o hacer operaciones matemáticas por encima del promedio de su edad? ¿Debe entrar al mismo nivel que uno que tiene problemas de aprendizaje o ha desarrollado más otro tipo de inteligencia? ¿No merecen ambos un tipo de educación personalizado? ¿Cómo se les dará esa educación si no se conoce su potencial con una evaluación?
3. Este sistema debería tender a distraer la evaluación hacia otros factores. La misma directiva del Minedu señala que: "(...) podrán basarse en otros aspectos que no involucren las capacidades y características del niño (...). Como por ejemplo, afinidades o creencias y convicciones, cercanía a la institución educativa, parentesco con alumnos previamente matriculados, etc.". Tal como ha señaladoFernando Cáceres: "(...) estos criterios pueden terminar siendo discriminatorios o fuente de mucho estrés e incertidumbre, pues se podría excluir a los niños por la clase social de sus padres, las oportunidades que tuvieron de estudiar en estos colegios, o el número de hermanos que tienen (los hijos únicos tendrían menos chance). Algunos colegios, según hemos podido averiguar, inclusive realizarían sorteos o privilegiarían la admisión por orden de llegada (plop)". Algunos colegios llaman a los papás a una entrevista y dicen que los niños estén presentes. Entonces, cual espías, evalúan a los niños; pero sin poder hacerlo formalmente. ¿Realmente a eso queremos llegar? Otra opción es que esta norma genere más trabajo para los sicólogos. No me sorprendería que algunos colegios "tercerizacen" los exámenes y luego solo pidan los resultados a los padres.
El Estado tiene una extraordinaria manera de marcar la pauta en términos de educación, al tener muchísimos colegios públicos bajo su mando. ¿Por qué no comienzan haciendo que sus colegios sean de calidad y luego le dicen a los demás como educar? Ups, me olvidé del Sutep, a ellos tampoco les gusta mucho que los evalúen, ¿verdad?
FUENTE:
Un documento filtrado por WikiLeaks revela la estrategia de cinco pasos de EE.UU. para socavar el chavismo en Venezuela a través de la ayuda de la USAID a las ONG.
En un mensaje enviado a Washington en noviembre de 2006, el entonces embajador estadounidense en Venezuela, William Brownfield, cuenta los resultados de su trabajo desde 2004 que tenía cinco objetivos: "1) Fortalecer las instituciones democráticas; 2) Penetrar en la base política de [Hugo] Chávez; 3) Dividir el chavismo; 4) Proteger los negocios vitales de EE.UU.; y 5) Aislar a Chávez internacionalmente".
En total, entre los años 2004 y 2006, la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID, por sus siglas en inglés) donó unos 15 millones de dólares a más de 300 organizaciones y les ofreció apoyo técnico y de capacitación a través de su Oficina de Iniciativas de Transición (OTI).
Los derechos humanos, como herramienta antichavista
La USAID pretendía llevar ante la Corte Internacional casos de supuestas violaciones de los derechos humanos en Venezuela para así socavar la credibilidad internacional del Gobierno del expresidente Chávez. A eso se dedicaban organizaciones como Observatorio Venezolano de Prisiones y Human Rights Lawyers Network in Bolivar State (una red de abogados).
Por otro lado, William Brownfield explicaba en su mensaje que uno de los “mecanismos de control chavista” era el uso de un “vocabulario democrático para apoyar la ideología de la revolución bolivariana”. Con el fin de disminuir la influencia de los discursos de Chávez, EE.UU. atrajo a más de 600.000 personas al “programa de educación cívica Democracia Entre Nosotros”.
Confundir tanto a los venezolanos como a los extranjeros
Además, la USAID gastó más de un millón de dólares en la organización de unos 3.000 foros para reunir a los activistas de la oposición con los simpatizantes de Chávez, dando la oportunidad a los primeros “de interactuar con chavistas obteniendo el deseado efecto de alejarlos lentamente del chavismo".
La embajada de EE.UU. organizó también una serie de visitas de Brownfield a “zonas pobres del país” para demostrar “la preocupación del Gobierno de EE.UU. con el pueblo venezolano". Con eso pretendía “confundir” a la población y retrasar el “intento de Chávez de utilizar a EE.UU. como un enemigo unificador”.
La OTI también invitaba a “profesores universitarios, miembros de ONG y líderes políticos” internacionales de otros países a participar en sus eventos para que al volver a sus países “se convirtieran en aliados de la oposición venezolana” en el extranjero.
A finales de 2010 se aprobó una ley en Venezuela que prohibía el financiamiento externo para fines políticos en el país, lo que llevó al cierre de la OTI.
Tomado de:
Actualidad RTLos profesores del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú de Andahuaylas anunciaron un paro preventivo de 24 de horas para este 17 de abril.
Entre sus pliegos de reclamos, los docentes exigen el pago inmediato de bonificaciones por cumplir 20, 25 y 30 años de servicio, respectivamente. Además, del rembolso de las remuneraciones de los profesores contratados en el mes de marzo del 2013.
De igual manera, solicitan la destitución del director regional de Educación y de los directores de las Unidades de Gestión Educativa Local de las siete provincias de la región Apurímac, debido a irregularidades en el manejo administrativo.
Al respecto, el secretario general del Sindicato Magisterial de Andahuaylas, profesor Santos Velasque Quispe, dijo que la medida de fuerza se adoptará en toda la región, cumpliendo el acuerdo de la reciente asamblea general de dirigentes regionales.
Fuente:
RPP El SUTEP (Comité de Lucha) les muestra todos los escenarios posibles...Para comprender los acontecimientos que se suceden en la península coreana se requiere de un análisis objetivo, que profundice en sus causas, y en sus posibles consecuencias… Toda vez que se trata de un nuevo capítulo de un conflicto que se ha desarrollado durante décadas, abonado por el imperialismo, y claro está, por el entreguismo de la burguesía-oligarquía surcoreana, que goza de un enorme respaldo y confianza por parte del imperialismo; es en esa confianza que encontraremos la respuesta al por qué el surcoreanos Ban Ki-moon, ocupa el estratégico cargo de secretario general de la ONU…
He aquí mi intento:
Generalidades
Se ha de partir del hecho de que al finalizar la segunda guerra mundial, la península fue descolonizada del imperialismo japonés por los ‘aliados’, el Norte por la URSS, el sur por EEUU; tras ello, los soviéticos dejaron el área liberada para los norcoreanos al tiempo que el sur se convirtió en una base militar de EEUU; con ello incumplió la ‘promesa’ de que una vez liberado el territorio del yugo japonés, Corea se convertiría en una nación soberana y unificada…
En ese escenario se origina y desarrolla la guerra de Corea como un intento de reunificación del territorio, debido a que la parte sur se encontraba –y se encuentra- ocupada y colonizada por una nueva potencia imperial, los EEUU; y de hecho, convertida en un feudo de ‘colaboracionistas’ del imperialismo japonés y por extensión del nazi-fascismo europeo; ahora bajo la estela estadounidense.
Fue el concurso de los EEUU y de la siempre instrumentalizada ONU –en ausencia de la URSS- la que evitó la reunificación…
El conflicto se ‘enfrió’ con la firma del armisticio del cincuenta y tres, técnicamente la guerra de Corea siempre ha estado activa, que supuso la creación de la zona desmilitarizada, la no agresión, la recuperación de la frontera anterior en la cercanía del paralelo 38, la búsqueda de la paz, etc.
Recrudecimiento del conflicto
En todo el periodo posterior al armisticio, la República Popular Democrática de Corea ha estado amenazada por la beligerancia bélica de EEUU en la región (en la actualidad cuenta con uno 30’000 efectivos en el Sur y unos 150’000 en la zona). Esto ha determinado que Corea del Norte incremente su material bélico ‘disuasorio’ hasta convertirse en una potencia nuclear; hecho que ha sido utilizado como excusa por el imperialismo para imponer, desde la ONU, medidas de bloqueo económico que agravan el conflicto…; y claro está, reforzar los argumentos de su extensa presencia en el pacífico norte. Téngase en consideración que el militarismo de EEUU solo es una extensión, un apéndice de su política económica, especialmente ante poderes emergentes que amenazan su hegemonía global, en este caso Rusia y China.
No obstante. El origen del recrudecimiento del conflicto está específicamente en que en el armisticio no se determinó una frontera marítima, por lo que Corea del Norte asume que esta es una extensión del paralelo 38 –como es lógico-; y en el caso del Estados Unidos y el sur, pues sencillamente lo omiten, especialmente vulnerado desde los ejercicios militares del 2010 en el que se incluyeron ‘zonas fronterizas’…
Ante el acercamiento de fuerzas bélicas de EEUU y Corea del Sur al paralelo 38 –bombardero nucleares, submarinos nucleares, portaaviones nucleare, etc.- y la condena del lanzamiento satelital y de la prueba nuclear subterránea efectuada por Pyongyang, con las consiguientes medidas (resoluciones) dictadas desde el Consejo de Seguridad, el armisticio está roto…
Japón y Corea del Sur
En realidad juegan de simples lacayos; sin duda, sus gobiernos asumirán como propia cualquier decisión dictada desde Washington…, lo que involucraría a sus ejércitos en un eventual conflicto.
Para Estados Unido ambos países son simples plataformas militares geoestratégicas –ambos países se comportan como tal-. En consecuencia, son blancos legítimos de un ataque militar por parte de Corea del Norte en un escenario de guerra.
Rusia y China
Como ya hemos manifestado en otra ocasión, las diferencias existentes entre estas naciones y EEUU no son ideológicas, sino que se derivan de su competencia por los mercados globales, por espacios dentro de la economía capitalista global…
Así, todas tienen intereses en la península coreana en el sentido de que se trata de un enclave geoestratégico. Para Estados Unidos un punto desde donde rodear a los países referidos y de alguna manera tener opciones intimidatorias; y en el caso ruso-chino en el sentido de evitar esa voluntad de la administración norteamericana. De hecho, ello explicaría el porqué los tres países coinciden en sancionar a Corea del Norte desde el Consejo de Seguridad de la ONU, al tiempo de que Rusia y China se ven obligados a tener una ‘mayor cautela’ debido a: la posibilidad real de una guerra termonuclear que les pueda afectar directamente…, o bien, ver como se construye una nueva plataforma militar junto a sus fronteras que les amenaza directamente.
Lejos queda el decidido apoyo soviético y la deuda moral de china para con la República Popular Democrática de Corea.
EEUU
En tiempos de crisis económica el imperialismo adquiere el único recurso que le queda para sobrevivir, militarizarse y dirigirse al neo-colonialismo (Irak, Libia, Sudán, Siria, Costa de Marfil, Malí, son algunos ejemplos), lo que pasa indudablemente por someter a los pueblos para asegurarse la entrada de baratísima materias primas a su industria… No obstante, y dada las características actuales del capitalismo global, ese control pasa necesariamente por neutralizar a todos los competidores por todos los medios a su alcance…
Con la Unión Europa sometida por las políticas del BM y el FMI –ambos instrumentos de la Reserva Federal- que ha permitido redirigir capital a la economía estadounidense, los próximos pasos se encaminarán a desarticular a los BRICS, ya sea asimilando su industria y colocarla al servicio de las corporaciones estadounidenses –es lo que está ocurriendo en Brasil con la entrada de capital privado internacional, por ejemplo-, o evitar que estos puedan acceder con facilidad a las materias primas que necesitas para su aparato productivo y económico; especialmente relevante en el caso de China, principal competidor en esa materia y el que amenaza a corto plazo la hegemonía económica y militar de EEUU.
¿Qué ocurriría en el caso de un conflicto militar?
La República Democrática Popular de Corea ha manifestado que solo actuaría en defensa y al verse agredida. Llegado el caso, en mi opinión, estas serían las consideraciones:
1. El éxito de Pyongyang pasa por una actuación contundente y desarrollada en el menor tiempo posible. Corea del Norte, dado el bloqueo económico al que ha sido sometida durante décadas, no debería contar con las reservas energéticas necesarias como para mantener una guerra prolongada, y un ejército mecanizado sin combustibles es sencillamente un ejército roto…
2. Ese primer hecho eleva las posibilidades de que ese ataque a gran escala incluya ataques nucleares.
3. Está el detalle del mayor nivel tecnológico del bando estadounidense, de allí que existe la posibilidad exponencial de que Pyongyang efectúe un Ataque con Pulso Electromagnético de Altitud destinado a neutralizar esa superioridad de las fuerzas enemigas y convertir el conflicto en una guerra de infanterías… Claro está que esto implicaría perder los sistemas de defensa propios, pero dada la superioridad numérica de las fuerzas norcoreanas es plausible. En ese sentido, se sabe que EEUU tiene un protocolo de acción de ese tipo ante un ataque nuclear.
4. Un conflicto militar irremediablemente involucraría a China y Rusia, pues serían parte de los países afectados directamente por los efectos de la guerra en todos los sentidos, especialmente si es nuclear. De allí que no permanecerían neutrales, la pregunta está en cuál de los bando actuarían. En cualquier caso, el apoyo a Corea del Norte por ambos países no es seguro, me atrevo incluso de calificarlas de improbable, al menos eso es lo que se desprende de sus recientes actuaciones dentro del Consejo de Seguridad.
5. Estados Unidos no está en condiciones de emprender una aventura bélica que le suponga enormes pérdidas económicas, su deuda interna y externa llegarían a niveles que amenazarían incluso su integridad. De hecho, ya encontramos iniciativas de independencia presentadas por diversos estados, entre ellos Texas. En cualquier caso, ya sea una derrota o una victoria Pírrica significaría su final como potencia…
6. La industria armamentística siempre ha reportado inmensos beneficios…, y está siendo utilizado por la administración Obama para reflotar la economía… Esto eleva las posibilidades de guerra.
7. Existe la posibilidad de que el escenario de la guerra alcance al territorio continental de los EEUU, lo que indudablemente afectaría la credibilidad de la población en las aventuras bélicas de su gobierno. Son dos las posibles consecuencias: - Que la administración norteamericana en ese caso dicte normas de excepción y anule toda oposición a la guerra, desarrollándose a niveles catastrófico.
- o bien que se vea obligado a capitular por la presión de la opinión pública, y en el mejor de los casos buscar un tratado de paz que ha evadido durante décadas.
8. En cualquier caso, el mundo que conocemos dejaría de existir.
Estemos atentos, el killer-capitalismo se desarrolla hacia la desaparición de nuestra especie…Fuente:Rebelion "Por una línea sindical clasista"
SUTEP - COMITÉ DE LUCHA
OFICIO MULTIPLE N° 002– 2013-CNL
COMPAÑERO (A) :SECRETARIO GENERAL REGIONAL, PROVINCIAL Y/O DISTRITAL.
ASUNTO : CONVOCA A II ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS, para el 27 de Abril del 2013, en la ciudad de Ica
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Es grato dirigirnos a su combativa Base Sindical, para expresarle el saludo de clase a nombre del Comité Nacional de Lucha del SUTEP, y al mismo tiempo manifestar lo siguiente:
El plan neoliberal del imperialismo norteamericano, tiene como objetivo profundizar el dominio económico y político en nuestro país, a través de sus instrumentos FMI, BM, BID, acudiendo a la mentira de que el Estado debe ser achicado y/o modernizado, abandonando sus obligaciones sociales con el pueblo como es el de proveer educación, salud, seguridad, pensiones, etc., apertura el mercado nacional para que las transnacionales se lleven a manosllenastodos nuestros recursos naturales, implanta la política de la flexibilización laboral, privatización de: empresas nacionales, agua potable, educación, tierras comunales, electricidad, telefonía, etc.
El gobierno fascista de Ollanta Humala, prosigue su camino burocrático de liquidar a sangre y fuego los derechos fundamentales del pueblo peruano, como el derecho a la educación pública gratuita, a la salud, derecho al trabajo, igualdad ante la ley, derecho a protesta y huelgas, viene desfinanciando a la educación a través de la racionalización del gasto público, continua su política de privatización de escuelas, encargando a las ONGs la administración de la educación ( I.E. Marca Perú) y de despido masivo de trabajadores (Servicio Civil); a los maestros pretende arrebatarnos la Estabilidad Laboral a través de la “Ley de Reforma Magisterial” y destruir nuestra organización sindical.
Empero, los maestros continuamos en la lucha por una educación científica, nacional, antiimperialista y al servicio del pueblo, enarbolando la defensa del derecho a la educación del pueblo y los derechos laborales de los trabajadores en la educación del Perú, ante la arremetida del: Estado y el régimen de turno, el desarrollo de nuestra Huelga Nacional Indefinida 2012, nos ha permitido desenmascarar el negro plan de privatización de la educación pública por medio de la Regionalización(R.M.Nº 238) que indica que el padre de familia será responsable de contratar los servicios de docentes, hacer el mantenimiento de las infraestructuras y mobiliarios, de esta manera el Estado se deshace paulatinamente de su función social de dar educación gratuita a los hijos del pueblo, pero para privatizar requieren despedir masivamente a todos los trabajadores en la educación y para ello han creado la privatistaley de reforma magisterial Nº29944. También nuestra lucha ha servido para desentrañar el papel que viene ejerciendo el programa PELA, que no hace más que desprestigiar el trabajo del profesor, como lo han venido haciendo en Lima al Evaluar a los maestros de 2º grado, en la cual manifiestan que sólo el 3% de los maestros están en óptimas condiciones para estar en el aula y 97% no estaría en dichas condiciones; con esas mismas intenciones el presente año PELA estaría aplicándose en educación secundaria. Aquellos implementadores (especialistas, coordinadores y acompañantes) que se han vendido por un plato de lentejas e incapaces vienen realizando este mismo trabajo de vendernos ante la patronal. Del mismo modo, año tras año sistemáticamente se sigue desprestigiando al profesor de aula del 2º y 4º grado de primaria, a través de la Evaluación Censal del Estudiante (ECE). ¿Qué pretende el gobierno con hacer este tipo de evaluaciones a los estudiantes? La respuesta es sencilla, el gobierno busca desprestigiar el trabajo del profesor y enfrentarnos con los padres de familia; por ello el magisterio nacional tenemos que seguir rechazando contundentemente el PELA, QUINTIL, EBR, MARCA PERÚ, ECE, etc. Así mismo nuestra lucha viene dándose en el campo legal con la presentación de las Acciones de Amparo y la Inconstitucionalidad de la Reforma Magisterial.
Por las consideraciones expuestas, SE CONVOCA A LA II ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS, a realizarse el 27 de Abril del 2013, en la ciudad de Ica (Auditorio del Colegio “San Luis Gonzaga”), a partir de las 09.00 a.m., con la finalidad de tratar el siguiente temario:
1. Análisis de la situación política internacional-nacional
2. Situación educativa nacional
3. Situación del movimiento magisterial
4. Informes sobre la fecha de inicio de la Huelga Nacional Indefinida 2013 (traer actas de acuerdo de huelga de las Bases)
5. Plan de lucha y tareas.
Con la seguridad de su asistencia puntual y consecuente, le reiteramos nuestro más ferviente saludo de clase.
Sindicalmente;
Zenón Pantoja Fernández
El Ministerio de Educación (Minedu) implementó el Sistema de Información Jurídica en Educación (SIJE), a fin de que el público acceda a una base de datos ordenada y sistematizada que contiene las disposiciones legales y administrativas relacionadas con el servicio educativo.
El sistema se implementó en el marco de la política priorizada para una gestión nueva del sector. Busca contribuir a la eficiencia y eficacia de la gestión del sistema educativo hacia el logro de una educación de calidad.
Para ingresar al SIJE se tendrá que acceder a su portal web http://sistemas06.minedu.gob.pe/sinadmed_1/resolucionesexternas/consultanormas.aspx, el cual tiene más de 3,000 normas en su base de información.
Asimismo, tiene un inventario sistematizado y actualizado de las normas vinculadas con el servicio educativo, que permite superar las dificultades propias de la amplitud y el desorden normativo.
El SIJE fue trabajado por el Minedu a través de la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación (OAAE), la que trabajó un inventario sistematizado de las disposiciones legales vigentes, vinculadas con la educación y el servicio educativo, contándose también con la valiosa colaboración del Ministerio de Justicia.
En el contenido del SIJE se encuentran las normas legales publicadas desde 1984, como son: principales leyes, decretos legislativos, decretos supremos, resoluciones supremas y resoluciones ministeriales publicadas, excluyendo las relacionadas con designaciones, donaciones, creación de instituciones educativas, modificación de jurisdicción de UGEL, conformación de comisiones y bonificaciones del magisterio nacional.
Además, el sistema también contendrá resoluciones ministeriales, resoluciones de secretaría general y resoluciones directorales o jefaturales no publicadas y que han sido informadas por las unidades orgánicas que componen el Minedu.
También tendrá las normas legales del sector contenidas en el buscador de normas legales de la página web, leyes, decretos legislativos, decretos supremos, resoluciones ministeriales, resoluciones de secretaría general publicadas y no publicadas desde el 2011, así como algunas otras de los años anteriores.
La OAAE se encuentra trabajando la guía de uso del sistema, la misma que será remitida a todos los órganos y unidades orgánicas del Minedu en la siguiente semana.
Tomado de:
Agencia Andina Desde 1948 Corea del Norte fue gobernada por Kim Il Sung y después de su muerte en 1994, su hijo Kim Jong Il es nombrado al más alto cargo del País como Presidente de la Comisión Nacional de Defensa, a la época Corea de Norte mantenía “cordiales” relaciones con los gendarmes del mundo en ocasión del mandato de Bill Clinton, inclusive estuvieron a punto de firmar importantes acuerdos, llegándose además a significativos acercamientos para la reunificación de las dos Coreas en el año 2000. Pero todo se derrumbó cuando el gobierno de Kim Jong, percibió una vez más de que todo arreglo, cooperación o pactos, debería de ser bajo la política imperial de los EUA del sometimiento tácito de Corea, a los designios de los norteamericanos y sin derecho al pataleo como ellos acostumbran hacer con los pueblos y naciones, a los que logran por la presión y la fuerza a aceptar su libre albedrío en lo que respecta a sus políticas de imposiciones. Corea acostumbrado a lidiar en cruentas guerras con algunos de sus vecinos poderosos, incluida Corea del Sur, con quien no firmó un acuerdo de paz, y ahora continúa soportando desde hace tiempo por su tozudez de ser independientes y soberanos, criminales bloqueos similares o peores que los aplicados por décadas a la heroica Cuba, decide como una manera efectiva de hacer escuchar sus derechos a todo el mundo, reiniciar su programa nuclear incluyendo el arma con que los poderosos viven asustando y sometiendo al mundo, la bomba atómica. Según los informes públicos y las pruebas registradas, Corea del Norte ahora es parte del club de quienes tienen el poder de destruir el mundo, con la salvedad de que Corea, por ahora no se confabula con los otros miembros del club para repartirse por su poder, la hegemonía del mundo acorde a sus intereses sectoriales. Ante tantas presiones y reiteradas provocaciones a sus derechos de querer vivir libres, soberanos y en paz en convivencia con todo el mundo, Corea del norte ha considerado que las recientes medidas decretadas a nombre de la civilización que les ha impuesto la ONU y las serie de maniobras militares conjunta en sus narices, por parte de los EUA Y Corea del Sur son un peligro inminente a su existencia, ha anunciado ante el mundo el fin del acuerdo de no agresión con Corea del Sur y su disposición a responder a cualquier ataque, por supuesto el aviso también va contra el principal gestor de agresiones y guerras los EUA. Es verdad hay que parar por todos los medios que se desate ese conflicto que degeneraría en una conflagración mundial, que pone en peligro a todos en general y eso se debe lograr tomando partido ante esta situación, es decir denunciar al responsable y no sólo llamar “a ambas partes” a que depongan sus actitudes etc. debemos ser claros, aquí hay un agresor que son Corea del Sur y los Estados Unidos o sea su gobierno, y un agredido de vieja data que es Corea del Norte, y el agredido tiene derecho a la legítima defensa. Tengo confianza de que no se llegue a lo peor del conflicto, pero también esperaremos y valorando el heroísmo de otros pueblos, Corea del Norte no será otro Irak o Libia y eso lo saben los gringos. Al final alguien debe frenar a los abusivos. José Justiniano Lijerón. Exdirigente de la Central Obrera Boliviana Fuente:Rebelión
La gente de patria roja continúa por el mismo camino: cuando no están traicionando los intereses de las masas están buscando postular al congreso o los municipios.
Su llegada a Yurimaguas será entre el martes y miércoles y su compromiso como hijo yurimagüino será luchar por el desarrollo de Alto Amazonas.
Luego de dos años de gestión, el ex secretario nacional del SUTEP, Reneé Ramírez Puerta, regresa a su tierra natal para emprender su campaña política en las próximas elecciones municipales.En entrevista a “Pro & Contra”, Ramírez Puerta, contó que concluyó su periodo con el magisterio satisfactoriamente, tuvo el respaldo de las bases y el reconocimiento de sus colegas maestros por las luchas y los derechos obtenidos y se siente muy fortalecido por este apoyo, ahora inicia una nueva etapa de su vida, una experiencia en un nuevo proyecto, iniciar su campaña como candidato a la alcaldía provincial, es un reto muy difícil, pero nada imposible porque conoce de la realidad que vive su pueblo y la población quiere cambios y nuevos rostros.El ex dirigente nacional del SUTEP, dijo además que formó un nuevo movimiento político regional, que se llama Movimiento de Afirmación Social (MAS) que trabajará con Pueblo Unido y durante tres meses realizarán una organización de bases en diferentes lugares de la provincia de Alto Amazonas y para ello se desplazará personalmente a estos lugaresFuente:Perú al Día El sistema establecido nos jode, nos engaña, nos manipula y nos miente (como reza el gran tema de Segismundo Toxicómano). ¿No lo cree? Lea el siguiente artículo de Noam Chomsky donde se hace una recopilación de las 10 formas básicas que emplea los Estados para manipular las mentes de las masas...
El lingüista Noam Chomsky elaboró la lista de las “10 Estrategias de Manipulación” a través de los medios
1. La estrategia de la distracción
El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética.
“Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto 'Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
2. Crear problemas y después ofrecer soluciones
Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.
3. La estrategia de la gradualidad
Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.
4. La estrategia de diferir
Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.
5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad
La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.
6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión
Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…
7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad
Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad
Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…
9. Reforzar la autoculpabilidad
Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen
En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.
Fuente:
Kaos En La Red El ciclismo, judo, la robótica, animación por computadora, música hip hop y el arte urbano son las novedades de la competencia
La ministra de Educación, Patricia Salas, estuvo presente en la inauguración de los Juegos Deportivos y Florales Escolares. (Andina)
Con la inclusión del ciclismo y judo, así como robótica, animación por computadora, búsqueda de información, música hip hop y arte urbano se inauguró hoy la edición 2013 de los Juegos Deportivos y Florales Escolares Nacionales, en que participarán más de un millón de alumnos de todo el país.
Foto: ANDINA/Oscar Farje. |
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La ceremonia de inicio –efectuada en el Estadio Nacional– estuvo encabezada por la ministra de Educación, Patricia Salas, quien destacó que este torneo forma parte del programa Deporte y Arte para Crecer (Departe).
Dicho programa, impulsado por el sector Educación, busca promover la accesibilidad y el disfrute de las diferentes prácticas artístico-culturales, deportivas y tecnológicas entre los estudiantes.
Estas nuevas incorporaciones se lograron gracias a la articulación entre la Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte (Dipecud) con la Dirección General de Tecnologías Educativas (Digete), indicó Salas.
Resaltó que el certamen es también un espacio para la inclusión social, porque se incorporan por primera vez las categorías Deporte Adaptado e Inclusiva. En la primera de ellas participarán estudiantes con habilidades diferentes en la disciplina deportiva de atletismo.
En la segunda categoría intervendrán niñas, niños y adolescentes del quinto y sexto grado de primaria que mostrarán su talento en teatro y declamación, anotó.
Salas O’Brien detalló que el programa Departe ha sido concebido como una pirámide de ancha base, cuyo primer nivel lo constituyen los talleres y demás actividades que, diseñados pedagógicamente, contribuyen a reforzar los aprendizajes y a generar mejores condiciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza en el aula.
En ese sentido, precisó que los Juegos Deportivos y Florales Escolares Nacionales ocupan el segundo nivel de la pirámide, donde se busca que los alumnos demuestren sus capacidades y talentos identificados, y se contrasten con los de sus compañeros en campeonatos, como parte de su proceso formativo.
“El deporte y el arte para la vida, para cultivar la técnica, la disciplina y el trabajo en equipo, son la esencia de estos juegos. Den lo mejor de ustedes en cada competencia por el bien del país, sus familias y ustedes mismos”, expresó al declarar inaugurados los juegos.
Competencias
En esta competencia escolar participan estudiantes entre los 10 y 17 años, a través de 13 disciplinas deportivas (ajedrez, atletismo, balonmano, básquet, futsal, fútbol, natación, tenis de mesa, voleibol, tenis de campo, a las que se suman por primera vez ciclismo, judo y deporte adaptado).
Los ganadores de estas disciplinas representarán a Perú en los XIX Juegos Sudamericanos Escolares, a realizarse en Argentina, y en los Primeros Juegos Sudamericanos de la Juventud, que tendrán lugar en Lima este año.
Otra novedad en la ceremonia de inauguración lo constituyó el saludo de la ministra, a través de una videoconferencia, a estudiantes de las cuatro capitales macrorregionales (Chiclayo, Pucallpa, Tacna y Trujillo). También pudo apreciarse a través del portal Perú Educa.
Asimismo, los viceministros de Gestión Pedagógica, Martín Vegas, y de Gestión Institucional, Fernando Bolaños, acompañaron a los estudiantes ganadores de la edición 2012 de estos juegos, quienes portaron la antorcha olímpica y encendieron el pebetero como símbolo de inicio del torneo en su versión 2013.
El marco festivo en esta ceremonia inaugural fue el desfile de delegaciones de alumnos que representaron a todas las regiones del país, quienes en muchos casos vistieron trajes típicos y danzaron ritmos autóctonos, a lo largo de la pista atlética del primer escenario deportivo del país.
Acompañaron a la ministra de Educación el titular del Instituto Peruano del Deporte, Francisco Boza; la congresista Cenaida Uribe; el técnico de la selección peruana de fútbol, Sergio Markarián, entre otras personalidades.
Fuentes:
El Comercio
Agencia Andina Patricia Salas. Foto: Congreso de la República.
Resaltó la priorización de la inversión en infraestructura educativa, en la que señaló que se transfirió 800 millones de soles a los gobiernos locales y regionales.
La ministra de Educación, Patricia Salas, informó hoy lunes que la reforma magisterial permitió que el 100 por ciento de docentes tengan una ley meritocrática, al pasar de 25 mil a 250 mil los profesores incluidos en la norma.Durante su exposición en el Congreso sobre avances del Proyecto Educativo Nacional, la ministra informó las medidas para revalorar a los docentes, a través de incentivos y estímulos por sus buenas prácticas pedagógicas.Al respecto, Salas señaló que la implementación de la nueva Carrera Pública Magisterial permitirá la meritocracia en el magisterio con evaluaciones, capacitaciones, ascensos y remuneraciones al desempeño y condiciones de trabajo.Destacó, igualmente, que entre los avances figura el incremento de la educación inicial, al señalar que en el 2012 se logró captar en las aulas a 65,000 niños, y resaltó que las entregas de becas anuales pasaron de 300 a 5,200, la mayor parte a estudiantes de provincias.La titular del Ministerio de Educación también dio cuenta de la entrega de 128 becas internacionales, 3,900 becas ordinarias, 1,049 becas especiales; 379 créditos educativos para financiar estudios de pre grado, postgrado, así como para obtención de títulos profesionales.Según Salas, una de las políticas de su sector es ampliar el acceso a la educación básica a los más desatendidos, asegurar condiciones especiales para el aprendizaje en los centros educativos y prevenir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables.En ese marco, mencionó que la primera infancia es una prioridad para su sector, e informó que a través de un fondo especial la OEA ha destinado 120 mil dólares para proyectos a favor de la infancia indígena en la Amazonía.Del mismo modo, dio cuenta de la ejecución del convenio con la UNICEF por más de 2 millones de dólares para los niños pobres de Amazonas, Apurímac, Ayacucho, Cusco, Loreto, Ucayali, Puno, Madre de dios y Callao.Fuente:La República 
La ministra de Educación, Patricia Salas, se presentará hoy (lunes 25 de marzo de 2013) ante el pleno del Congreso para presentar un informe sobre los avances en el cumplimiento al Proyecto Educativo Nacional (PEN).
Según la agenda del Parlamento, la sesión plenaria está programada iniciarse a las 14.00 horas.
El Ministerio de Educación informó que El PEN se elaboró bajo la idea de crear políticas de Estado que trasciendan gobiernos y personas, teniendo así procesos sostenibles de cambio para la construcción de una mejor educación en el país.
La iniciativa plantea seis objetivos estratégicos: “Oportunidad y resultados de igual calidad para todos”, “Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad”, y “Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia”.
Asimismo, “Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad”, “Educación superior de calidad se convierte en un factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional”, y “Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad”.
La ministra, cuando el Consejo Nacional de Educación (CNE) presentó el Balance y Recomendaciones 2012 del PEN, indicó que su administración tiene la consigna de hacer realidad los objetivos arriba mencionados y felicitó las acciones de seguimiento al proceso.
“Mi sector está comprometido en continuar con los esfuerzos para alcanzar los objetivos estratégicos del PEN al 2021 y tenemos una plena coordinación con el Congreso de la República para que se nos permita informarles sobre el tema como manda la Ley”, sostuvo.
Fuente:
Más de lo mismo: sale René Ramírez y entra Hamer Villena. Nuevamente se desconoce al grueso de las bases a nivel nacional y se elige a un miembro de patria roja como Secretario Nacional del SUTEP.
El Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) eligió hoy (domingo 24 de marzode 2013) en el Hotel Riviera, en el centro de Lima, a su nuevo secretario general. El profesor Hamer Villena remplazará en el cargo a René Ramírez. En declaraciones a la prensa, Villena aseguró que trabajará en el fortalecimiento del gremio para hacer un claro deslinde con la ideología de la organización terrorista Sendero Luminoso. “Vamos a contribuir con una tarea que no ha cumplido el Gobierno: eliminar a Sendero Luminoso del magisterio. Nosotros, con las bajadas a bases, vamos a informar adecuada y convenientemente al magisterio para que no se deje cautivar por esas huestes senderistas, por algunos líderes que los representaban”, señaló. De otro lado, adelantó que exigirá al Gobierno la instalación de una comisión multisectorial para el cumplimiento de sus demandas. Para las elecciones de dirigentes del Sutep llegaron unos 670 delegados de las distintas bases del país.Villena "cuadra" a la Salas
Hammer Villena Zuñiga, nuevo secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educación del Perú (Sutep), demandó a la ministra del sector, Patricia Salas, que durante su presentación de este lunes en el Congreso explique las metas educativas al 2021."Nunca la hemos escuchado hablar de eso, que hable de lo que ella ha suscrito", expresó en RPP Noticias.Señaló que en el proyecto de metas al 2021 se reflejan coincidencias con las propuestas planteadas por el Sutep, como un incremento de la inversión en el sector educación y la elaboración de un nuevo diseño curricular.Asimismo, el dar una formación integral a la primera infancia de 0 a 2 y 3 a 5 años, sin sesgar la Educación Física y el Arte, además de incentivar la generación de ciencia y tecnología.De otro lado, Villena hizo un llamado al presidente de la República y a la ministra de Educación para que se cumpla el pago de la deuda del 30 % por preparación de clases.Recordó que la huelga del Sutep se suspendió porque hubo el compromiso de que se instalaría una comisión multisectorial para ver el tema, pero hasta el día de hoy no ha sucedido. "El magisterio está indignado", sentenció.Fuentes:El ComercioAmérica Televisión
RPP Noticias 
La huelga de hambre que mantienen numerosos reclusos contra los castigos en la controvertida base estadounidense de Guantánamo, enclavada en territorio de Cuba, cumple hoy 45 días y amenaza con extenderse ante los intentos del Washington de minimizarla.La acción de protesta comenzó el pasado 6 de febrero con seis prisioneros del bloque denominado Campo seis, pero con el paso de los días radicalizó y se sumaron 25 participantes.La base naval que Estados Unidos mantiene en territorio cubano contra la voluntad de las autoridades y la población de ese país caribeño, fue convertida en una cárcel en 2001 para encerrar allí sin previo proceso judicial a toda persona considerada sospechosa de terrorismo. Se estima que 166 personas están confinadas en esa instalación después que fueron capturados en el extranjero y casi todos llevan 11 años encarcelados sin enfrentar cargos concretos.De acuerdo con Omah Farah -abogado de algunos huelguistas- la protesta surgió en rechazo a la aplicación de severas medidas disciplinarias como el confinamiento por tiempo indefinido, los continuos registros a sus pertenencias y confiscación de copias del Corán, el libro sagrado de los musulmanes.El jurista denunció que la ocupación de esos textos es considerado una profanación a la fe religiosa de los presos, en su mayoría procedente de naciones árabes.Farah también calificó de irresponsable la insistencia de las autoridades militares de Estados Unidos de subestimar el incidente y alertó que esa actitud solo pondrá en peligro las vidas y la salud de los detenidos.“Los prisioneros saben que los militares de la base minimizan la magnitud de la protesta pacífica, por eso las intensifican”, aseveró el letrado.Según el portavoz del centro, el capitán Robert Durand, dos huelguistas continúan hospitalizados por deshidratación severa, mientras otros ocho reciben una mezcla de nutrientes líquidos para evitar un agravamiento de la salud por la pérdida excesiva de peso.Por otro lado, el jefe del comando estadounidense desplegado en la base-prisión admitió que los reclusos iniciaron el ayuno porque están frustrados por el fallo de la Casa Blanca en clausurar ese centro.El presidente Barack Obama se comprometió durante la campaña electoral de 2008 en cerrar dicha instalación, pero no cumplió la promesa en su primera gestión ni tampoco tocó el tema tras ser reelecto el año pasado para un nuevo periodo de mandato.El centro es considerado por organizaciones humanitarias como un moderno campo de concentración donde a la población penintenciaria se les aplica diversas modalidades de torturas, como el aislamiento en celdas con temperaturas extremas o les mantienen amarrados en posición fetal por más de 24 horas sin alimentos.Fuente:Cuba Debate
Estudiantes, descontentos con la gestión del rector Dante Sánchez, golpearon a los vigilantes del recinto estudiantil.
Así informó El Comercio:
Cinco vigilantes de la universidad Santiago Antúnez de Mayolo de Huaraz resultaron heridos luego de que un grupo de estudiantes de esta casa de estudios irrumpiera en las instalaciones del local. Según dio cuenta Canal N, uno de los vigilantes terminó con heridas de gravedad debido a los golpes. Los estudiantes, descontentos con la gestión del rector Dante Sánchez, pidieron la salida de la autoridad y denunciaron presuntas irregularidades. Los heridos llegaron a la unidad de emergencia del Hospital Víctor Ramos Guardia de Huaraz. En diciembre, un grupo de estudiantes encapuchados tomó el control del recinto estudiantil, echando al rector. Días después se recobró el control de la casa de estudios. En un principio, los jóvenes fueron vinculados al Movadef, considerado el brazo político de Sendero Luminoso.Así informó RPP:Cinco heridos dejó el enfrentamiento entre un grupo de estudiantes y personal de seguridad de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), luego de que los primeros intentaran ingresar a la fuerza a la ciudad universitaria, ubicada en el barrio de Chancayán, en la ciudad de Huaraz (Áncash).
Se trata de John Colonia Carrión (21), José Luis Gonzáles Chávez (22), Julio César Araucano (36), Raúl Prudencio Giraldo (29) y otro hombre aún no identificado, quienes fueron ingresados de emergencia al hospital de Huaraz con múltiples contusiones.
Los estudiantes se quejaron de que había clases de forma irregular en dicho centro de estudios, donde las labores universitarias se encuentran suspendidas hace seis meses.
Además, ellos exigen la renuncia del rector Dante Sánchez Rodríguez, acusado de actos de corrupción y de irregularidades en la universidad, por lo que piden la intervención de la Asamblea Nacional de Rectores.
Mientras tanto, se han reforzado las medias de seguridad en los exteriores de la UNASAM, para evitar que se produzcan nuevos enfrentamientos, pues los alumnos se encuentran al interior de esta casa de estudios como señal de protesta.
En tanto, la Fiscalía del distrito judicial de Independencia en Huaraz y el Ministerio Público levantaron un acta sobre la agresión.
Una reunión técnica del Consejo de Educación de la Unión de Naciones Suramericanas aprobó en Lima, Perú proyectos para avanzar a la homologación de títulos académicos y de estudios en el área.
La medida permitirá la admisión de títulos obtenidos en un país, en los otros 11 miembros, así como de la definición de equivalencias automáticas de estudios de primaria y secundaria.
Los proyectos se analizará en mayo (los días 29 y 30) del presente año en la ciudad de Lima.
El Consejo de Educación de la Unión de Naciones Sudamericanas (Unasur) aprobó este miércoles en Lima, Perú, una serie de proyectos para avanzar hacia la homologación de títulos académicos y de estudios expedidos en la región.La medida permitirá que los títulos obtenidos en un país sean aceptados en el territorio de los otros 11 miembtros, así como la equivalencia automática de estudios de primaria y secundaria.Así el Consejo busca liberar a los estudiantes y profesionales que migren en la región de los complicados trámites de revalidación de grados y estudios de un país a otro.De esta manera, los estudiantes universitarios y profesionales pueden seguir sus carreras en otros países, al igual que favorecer la inclusión en la educación de los menores que cursen la escuela primaria y secundaria.Este fue uno de los primeros temas abordados en la primera Reunión de Altos Delegados del Consejo Sudamericano de Educación. Al encuentro asistieron los representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela.Además durante la reunión se firmó el proyecto de estatuto del Consejo, que debe ser aprobado por el Consejo de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno de Unasur para que comience a funcionar.La anfitriona del encuentro, la ministra de Educación de Perú, Patricia Salas, señaló que la agenda educativa forma parte de los esfuerzos de Unasur en cuanto a calidad de vida y ciudadanía. Uno de los objetivos, resaltó, debe ser mejorar la calidad de la educación en la región en función al crecimiento y desarrollo económico para que se refleje en la vida de las personas que viven en la región.Patricia Salas clausuró el eventoLa cita fue clausurada por la ministra de Educación, Patricia Salas, quien resaltó el trabajo desarrollado por los delegados de los países miembros; y planteó la necesidad de fortalecer tanto Unasur como su instancia dedicada al tema educativo.
Anunció que los días 29 y 30 de mayo los ministros de Educación de este bloque se reunirán en Lima para concertar políticas educativas de carácter regional.
Durante la reunión de ayer, los delegados del Consejo Suramericano de Educación centraron el debate en el tema denominado Ciudadanía y Derechos Humanos.
Fuentes:TeleSurPrensa LatinaEl Peruano
Por Miguel Palomino. El Congreso de la República aprobó recientemente un proyecto de ley presentado por el ejecutivo (ver) por el cual, en resumidas cuentas, se determina que el Estado empleador debe pagar menos contribuciones sociales para los maestros. La exposición de motivos de dicho proyecto de ley indica que se busca reducir el costo para el Estado de los aumentos otorgados a los maestros con la Ley de Reforma Magisterial y lograr que los menores descuentos por contribuciones sociales permitan un mayor ingreso líquido para los maestros. Se hace además, a manera de justificación, una comparación con otros regímenes salariales de trabajadores del Estado, en los que también se determina arbitrariamente que parte importante de las remuneraciones percibidas no están afectas a las contribuciones sociales.
Que el Estado se exima a si mismo de pagar las contribuciones sociales que exige la ley, argumentando que son muy caras, es realmente lamentable. La nueva Ley determina que el Estado sólo pagará contribuciones sociales por el 65% de la Remuneración Integra Mensual de los maestros. Es decir, reduce sus contribuciones sociales en 35%. En la última oración de la exposición de motivos se advierte que "se está creando un régimen de excepción a lo establecido en las normas sobre remuneraciones aplicables a los demás trabajadores, quienes aportan y tributan sobre el 100% de su remuneración".
Las contribuciones sociales son los aportes que se hacen a ESSALUD y al sistema de pensiones que corresponda al trabajador. Limitaremos nuestro análisis a ESSALUD, pero el efecto sobre las pensiones es semejante. Recordemos que las aportaciones a ESSALUD son la fuente de financiamiento de dicha institución, que atiende a todo tipo de trabajadores y a sus dependientes. La tasa de aportación fue fijada para que ESSALUD obtenga los ingresos necesarios para cumplir su función. ESSALUD no atiende sólo a los trabajadores del Estado ni se financia con los recursos del Estado. Cuando el Estado se exime a si mismo de pagar aportes a ESSALUD ello significa que todos los afiliados tendrán que pagar los menores ingresos de ESSALUD y su menor capacidad de atenderlos. Y esto en una institución que ya enfrenta serios problemas debido en buena parte a la falta de presupuesto, la cual se debe en parte a que el Congreso aprobó medidas populistas nocivas que reducen significativamente los ingresos de ESSALUD (ver gráfico 1).
Las contribuciones a ESSALUD se deberían aplicar a todas las remuneraciones, y no deberían existir excepciones ni reducciones de tasas para ningún aportante porque todos recibirán los mismos servicios. Esto se aplica tanto a los trabajadores del Estado como a los trabajadores del régimen agrario cuyas contribuciones son menores que las de los demás trabajadores. Es injusto que la mayoría cargue con el costo de que el Estado o alguna empresa se ahorren alguito. La exposición de motivos indica que con la nueva Ley, el Estado reducirá sus gastos por contribuciones sociales en S/.161 millones anuales. Esa es la reducción que se dará en los presupuestos anuales de ESSALUD y de pensiones, y es el monto que tendrán que pagar, en peores servicios, todos los trabajadores asegurados (ver gráfico 2). 
Argüir que el mérito de la nueva Ley es que los maestros tendrán una mayor disponibilidad de liquidez es absurdo pues, si ese fuera el objetivo, entonces se deberían eliminar todas las contribuciones sociales. Los aportes a los sistemas de salud y de pensiones se han determinado porque, aunque cuestan, se juzga que son convenientes para la sociedad y para los trabajadores; y el porcentaje de aporte se fija en función a los cálculos que se hacen respecto a los ingresos necesarios para poder cumplir con el objetivo de los respectivos sistemas. Reducir arbitrariamente las aportaciones perjudica directa y proporcionalmente a la seguridad social.
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El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) finalizó este domingo (17 de marzo de 2013) su reunión anual con un mensaje entre esperanzador y preocupante a la vez. Esperanzador porque prevé que Latinoamérica seguirá creciendo al 3,9%% anual en los próximos cinco años, al tiempo que China ha confirmado que financiará infraestructura para la región en alianza con el BID. Preocupante porque el banco considera que ese ritmo de crecimiento resultará menor que el de la década pasada porque prevé unos precios de las materias primas inferiores.
Pero al BID también le inquieta la cobertura y los precios de la conexión a Internet con banda ancha, una herramienta clave para el desarrollo de economías modernas. La producción de bienes y servicios con mayor contenido tecnológico suele venir acompañada de mejores salarios y, por tanto, de un incremento del bienestar social. El pasado viernes, en la ciudad de Panamá, el presidente del BID, el colombiano Luis Alberto Moreno, abordó la cuestión en un seminario específico: “En Corea (del Sur), si tenemos en cuenta el salario promedio, una persona tiene que trabajar solo un día para ganar el dinero necesario para pagar un año entero de acceso a Internet. En América Latina, 31 días. Pero el problema no es sólo de precios, sino de calidad. La velocidad promedio de la banda ancha disponible en Corea (del Sur) es casi 20 veces más rápida que en América Latina. En América Latina el consumidor típico paga más de 53 dólares por cada mega de acceso, mientras que en Corea (del Sur) pagan aproximadamente dos. Es como pagar 5.300 dólares para andar en un triciclo, mientras que en Corea (del Sur), por 200 andan en una Ducati”, ejemplificó Moreno. En 2012 la penetración media de la telefonía móvil en América Latina y el Caribe superó el 100%. Panamá es el país más hiperconectado de la región, con 208 suscripciones móviles por cada 100 habitantes. En los últimos cinco años, la penetración de banda ancha móvil en América Latina creció a un ritmo anual de 127%. Telefónica, solo uno de los operadores en este sector, tiene más de 200 millones de clientes en América Latina. Es decir, cuatro veces más que la población de España. En tres años el tráfico de datos originado en la red móvil será 18 veces mayor al volumen de 2011, según las predicciones de la desarrolladora norteamericana de redes de telecomunicaciones Cisco.“Pero estos números esconden otra realidad”, lamentó el presidente del BID. “Aunque la penetración de la telefonía móvil es prácticamente universal, en la actualidad solo una de cada ocho personas en América Latina y el Caribe tiene acceso a banda ancha. Y los que tienen banda ancha pagan demasiado por un servicio cuya velocidad es aún muy baja”, añadió Moreno, preocupado por el uso de Internet en la medicina, el arte, la agricultura o la educación. Un estudio del BID concluye que con un aumento de 10% en la penetración de banda ancha en América Latina, incrementaría un 3,2% el PIB y se elevaría la productividad un 2,6%. “Por supuesto que nuestra región no presenta una situación uniforme”, aclaró el dirigente colombiano. “Países como Chile, Colombia, Uruguay y Brasil han alcanzado niveles de penetración de banda ancha bastante altos, por lo menos en sus grandes ciudades, y un desarrollo regulatorio y de mercado comparativamente avanzado. Sin embargo, en muchos otros países la infraestructura troncal aún no existe, y la penetración es aún muy baja. Y en toda la región son evidentes tres grandes deficiencias: primero, el escaso desarrollo de infraestructura limita la cobertura de los servicios de banda ancha; segundo, los precios de estos servicios aún resultan prohibitivos para la mayoría de nuestros ciudadanos. Y, por último, la banda ancha no está bien aprovechada como recurso. Esto es porque aún no tenemos los ecosistemas de programadores, diseñadores e inversores que se necesitan para generar aplicaciones útiles”, enumeró en su disertación.Lea el artículo completo en:El País Eco Americano Nuevo beneficio. El viceministro de Educación, Fernando Bolaños, aseguró que el decreto supremo que sustentará este aumento ya será aprobado por el gobierno.
Este mes, aproximadamente 350 mil docentes se verán beneficiados con un aumento impulsado por la aprobación de la ley que señala las características de la Remuneración Integral Mensual (RIM).
“La norma indica que durante el 2013, el 65% de la RIM –correspondiente a cada escala magisterial– está afecto a cargas sociales y es de naturaleza pensionable”, afirmó el presidente de la Comisión de Presupuesto del Congreso de la República, Josué Gutiérrez. Al respecto, el viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Fernando Bolaños, afirmó que tras la aprobación de la ley que remunerará a los docentes, ya se vienen realizando los trámites para que el decreto supremo sea aprobado por los ministros de Economía y Educación. "Con ello se podrán hacer los descuentos adecuados a los docentes. Lo importante es que ahora los profesores tendrán su ingreso completo y un aumento de más de 100 soles como se tenía previsto. Esto ayudará a que tengan más dinero en los bolsillos", afirmó. Este decreto, según el congresista Josué Gutiérrez, viabilizará la transferencia interna del presupuesto para efectuar el aumento y también para regular el descuento sobre el 65%. En tanto, para Olmedo Auris, vicepresidente de la CGTP en representación del Sutep, la RIM solo presentará "una alegría pasajera y populista" para los docentes que la reciban. "El RIM plantea que 65% del sueldo de los docentes estará sujeto a criterio pensionable. Es decir, que se descontará solo este porcentaje de la remuneración mensual. "Puede ser algo muy interesante en el momento, pero el problema se dará cuando el maestro se jubile y reciba una pensión ínfima”, resaltó Auris. Compra de laptops Por otra parte, sobre las 40 mil laptops que se quemaron –en marzo del año pasado– en un almacén del Minedu, Bolaños aseguró que forman parte de las 900 mil que distribuyeron en los últimos años. Aseguró que la institución adquirirá nuevas laptops mediante una compra regular.
Claves Aseguradora. El viceministro dijo que el seguro La Positiva no ha cumplido con reponer las 40.032 laptops escolares que se perdieron en el incendio del 8 de marzo del 2012. Entrega. Además desestimó que existan problemas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes ante el retraso de la entrega de estas computadoras en el país. Fuente:
AVN/La Radio del Sur
(Foto: Archivo)
Dos fallecido y cinco heridos de gravedad dejaron el desalojo de más de 500 mineros informales del socavón llamado La Bonita ubicado en el distrito de Parcoy en La Libertad.
Dos personas fallecidas y cinco heridos fue el trágico saldo del enfrentamientos entre agentes de la División de Operaciones Especiales de la Policía y un grupo de 500 mineros informales del socavón llamado La Bonita ubicado en el distrito de Parcoy, provincia de Pataz en La Libertad a las 4.00 de hoy. De acuerdo a información difundida por El Comercio, los mineros fallecidos serían Joel Rufino Mendoza Gavidia y Olser Joel Fernández Pizán, quienes se encontraban dentro del grupo de revoltosos que fueron denunciados por el Consorcio Minero Horizonte por el delito de usurpación, y que al momento del desalojo, atacaron a los efectivos del orden con palos, piedras y cartuchos de dinamita. Como consecuencia del enfrentamiento, cinco personas resultaron heridas de gravedad entre las que se encuntran los mineros Elías Ramos Gutiérrez, Atilio Cruz Ari, Juan Pérez Cachique, Jonathan Munaya Cuya y Jesús Barrantes Vivanco.El gobernador del distrito de Parcoy, Luis Velezmoro, confirmó que dos muertos dejó el enfrentamiento entre los mineros artesanales y la policía, en el socavón La Bonita, ubicado en el área de concesión minera del Consorcio Minero Horizonte, en la localidad de Retamas, en el distrito de Parcoy, provincia de Pataz (región La Libertad).“Ha sido un día negro para el distrito de Parcoy. Ha habido un enfrentamiento de los mineros artesanales, en el sector La Bonita, con los Dinoes. Fruto de este enfrentamiento hay dos personas fallecidas: Olger Fernández Pizán y José Tufino Mendoza Gavidia”, indicó la autoridad.Comentó además que en estos momentos la situación se ha calmado, pero los mineros artesanales están preocupados por este desalojo.Ante las versiones de que los mineros lanzaron petardos de dinamita durante la gresca, Velezmoro señaló que estos hechos ocurrieron a las 4 y 30 de la mañana y son materia de investigación.Fuente:Diario Correo
Terra PerúLa facción disidente del Sutep en Cusco, Apurímac, Pasco, Madre de Dios, parte de Arequipa y los conos de Lima, consiguió que el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (Reniec) y el Jurado Nacional de Elecciones (JNE) validen 16 mil 820 firmas, que serán usadas para interponer una acción de inconstitucionalidad contra la Ley de Reforma Magisterial. El Sutep entregó a ambos organismos 20 mil 034 firmas y solo 3 mil 214 fueron desechadas.
“Ahora tenemos luz verde para presentar la acción de inconstitucionalidad contra la ley. Solo necesitábamos 5 mil firmas y tenemos más de 16 mil válidas”, refirió Augusto Idme Ramos, dirigente del grupo en la región Cusco.
Según Idme Ramos, sus abogados preparan ahora la demanda para entregarla al Tribunal Constitucional, a fin de invalidar la norma completa. Cabe señalar que el Sutep Patria Roja, liderado por René Ramírez, interpuso una medida similar, pero pidiendo solamente la modificación de tres artículos de la norma.
La acción de inconstitucionalidad será presentada dentro de tres semanas en medio de una masiva movilización en la ciudad de Lima. “El recurso debió presentarse hace casi dos meses, pero demoró por retrasos del Reniec y el JNE al revisar las firmas. Ahora tenemos todo y estamos coordinando la marcha masiva”.
Idme explicó que pedirán la anulación de la ley, porque “integra a los docentes en una sola legislación y deroga las leyes 24029, 25212, 26269, y otras del sector que les otorgan derechos diferenciados”.
“Ningún docente aceptará ese recorte de derechos. La acción de inconstitucionalidad apunta que el problema quede sin efecto", finalizó.Fuente:La República (Cusco)