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II JORNADA NACIONAL DE LUCHA EL 17
DE ABRIL
DIRECTIVA
N° 003-13-VP-CONARE SUTEP
SEÑOR (A): ………………………………………………………………..
SECRETARIA GENERAL DEL SUTEP, REGIONAL, PROVINCIAL, DISTRITAL Y DE BASE
ASUNTO: II JORNADA NACIONAL DE LUCHA EL 17 DE ABRIL
Bases regionales, provinciales, distritales y
Sectores de Lima, vienen impulsando
diferentes jornadas de lucha para el 17 de abril, por los siguientes motivos:
a) En Rechazo a la implementación
de la nefasta Ley de Reforma Magisterial y en defensa de los derechos laborales
conquistados en la Ley del Profesorado N° 24029. En todas las regiones se está
pagando la remuneración con el RIM y otorgando boletas de pago con la nefasta
Ley N° 29944, cambiando el régimen laboral y
bajando de nivel a los profesores.
b) El gobierno en la aplicación de
su negro plan de privatización de la educación pública continúa implementando
su nueva careta, la regionalización de la educación pública, reduciendo cada
vez más el exiguo presupuesto, racionalizando las plazas y trasladando el financiamiento y mantenimiento
de las instituciones educativas a los padres de familia.
c) El Poder Judicial en muchos
casos, y en varias regiones está declarando improcedente la Acción de Amparo
interpuesta por los profesores contra la Ley 29944 que tiene naturaleza
autoaplicativa, perjudicando y colocando
en situación de indefensión a los
profesores demandantes.
d) El gobierno no ha cumplido con
emitir la norma que crea un fondo para el pago de la deuda al magisterio como
son: El pago de las bonificaciones por tiempo de servicio, sepelio y luto y el
pago de la bonificación del 30% por preparación de clases (Acta del 12 de junio
del 2012 entre el MED y los Gobiernos Regionales). Miles de profesores permanecen
impagos por años, y en muchos casos a pesar que cuentan con sentencia judicial.
e) No se dio el Aumento de
Remuneraciones, respetando los derechos laborales como exige el magisterio
peruano. Este gobierno lejos de cumplir, más bien ha confiscado la remuneración
y bonificaciones de la Ley del Profesorado la 24029; pretendiendo confundir a
la opinión pública y algunos ilusos del
falso incremento sin derechos laborales. Los Profesores por Categorías, los
Auxiliares de Educación, los profesores contratados y los profesores cesantes y
jubilados han quedado más rezagados y postergados.
f) En algunas regiones se ha
iniciado ilegalmente, la entrega de Resoluciones de Cese Automático, con Ley
29944, a Profesores nombrados con la Ley
24029 y que han cumplido la edad de 65 años; sin establecer el monto de su
pensión.
g) Las UGEL, DRE, desconocen los
días de ley y de onomásticos de los docentes, así como se ha paralizado las
Reasignaciones y Destaques por Salud, por Unidad Familiar o Interés Personal.
h) El gobierno incumple su
compromiso de campaña de implementar el desayuno y almuerzo escolar para nutrir
y alimentar adecuadamente a nuestros niños pobres. Improvisadamente implementa
el Programa Nacional de Alimentación Escolar, QALIWARMA, proyecto donde proveedores inescrupulosos entregan productos
crudos, avinagrados, incompletos, a veces vencidos, sin ninguna clase de
cuidado, afectando aún más la salud de nuestros alumnos.
i)
A más de 30 días de encarcelamiento. El gobierno prosigue su política
de criminalización de la lucha popular y persecución de los dirigentes y
luchadores sociales. De forma ilegal y arbitraria han encarcelado al profesor
Efraín Condori Ramos, actual Presidente del CONARE SUTEP en el penal de
Lurigancho, a inicios del año escolar y con el negro propósito de frenar y
desmovilizar al magisterio que rechaza la Privatización de la Educación Pública
y la Ley del despido masivo como es la nefasta y draconiana Ley de Reforma
Magisterial.
EN PREPARACIÓN DE LA HUELGA
NACIONAL, SE ACUERDA:
Convocar
a la II Jornada Nacional de Lucha el 17 de abril
1. En rechazo a la nefasta Ley de
Reforma Magisterial 29944.
2. Por la defensa de la Educación
Pública y la defensa de la estabilidad laboral y demás derechos laborales
conquistados en la Ley del Profesorado N° 24029.
3. Por verdadero aumento de
sueldos, para todo el magisterio
peruano, incluidos, Profesores por Categorías, Auxiliares de Educación,
Profesores Contratados, Cesantes y Jubilados y con el respeto a los derechos
laborales adquiridos.
4. Por el pago de las bonificaciones
por tiempo de servicios, luto y sepelio, 30% por preparación de clases,
refrigerio y movilidad, etc.
5. Por la Libertad del Profesor
Efraín Condori Ramos, Presidente del CONARE SUTEP injusta y arbitrariamente
encarcelado en el penal de Lurigancho; por defender los derechos fundamentales
del pueblo y el magisterio.
Abril 2013.
MERY COILA RAMIREZ
VICE PRESIDENTA DEL COMITÉ NACIONAL DE LUCHA
BASES REGIONALES DEL CONARE SUTEP
¡LIBERTAD PARA EL
PRESIDENTE DEL CONARE, PROF. EFRAIN CONDORI!
¡POR LA DEFENSA DE LA EDUCACION PUBLICA COMO
DERECHO FUNDAMENTAL DEL PUEBLO¡
¡POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS LABORALES
CONQUISTADOS
EN LA LEY
DEL PROFESORADO 24029!
¡NADA NOS HA CAIDO DEL CIELO,
TODO LO HEMOS CONSEGUIDO CON LUCHA!
¡ABAJO LA NEFASTA LEY DE LA
REFORMA MAGISTERIAL!
Fuente: Conare Sutep
El exviceministro de Educación analizó los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 Logros satisfactorios en matématica y comprensión lectora en zonas rurales ni siquiera es mayor a un punto porcentual.
Al cierre del 2012, un 30.9% de niños en el Perú entiende satisfactoriamente lo que lee, mientras que solo un 12.8% resuelve ejercicios de matemática a ese mismo nivel. La meta fijada por el Ministerio de Educación para ese año era de 33% para comprensión lectora y 15.7% para razonamiento matemático: nos quedamos bastante cortos.
El problema es aún más grave para la educación en ámbitos rurales, interculturales-bilingües y zonas vulnerables, donde a pesar de disponer de S/. 2,400 millones para mejorarla, los logros de aprendizaje están estancados, advirtió Idel Vexler, exviceministro de Educación.
Así, la compresión de lectura óptima (nivel 2) solo alcanzó al 7% de niños en zonas rurales en el 2012, en tanto que los ejercicios matemáticos fueron resueltos satisfactoriamente por un 4.1%. En la competencia lectora, en el 2011 el resultado fue de 5.9% (solo un 1 punto menos que en el 2012) y en matemática fue de 3.7% (0.4 puntos porcentuales menor).
Cronología
La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) se realizó por primera vez en el 2007. En ese entonces, un 15.8% de niños en segundo de primaria y en cuarto grado (intercultural-bilingüe) entendía completamente lo que leía, y solo un 7.2% tenía un razonamiento matemático adecuado. La mejora en cinco años es abismal (el doble en compresión lectora y cerca del doble también en matemática), pero el estancamiento comenzó en el 2010.
Aquí, los ritmos de crecimiento en el nivel 2 (satisfactorio) en compresión de lectura son 28.7%, 29.8% y 30.9% entre el 2010 y 2012. En matemática ha habido incluso una disminución: 13.8%, 13.2% y 12.8% para el mismo periodo.
“Hay un estancamiento preocupante, cuando se han incrementado (2009) más de S/. 2,300 millones al presupuesto educativo. Y del 2011 al 2012, cerca de S/. 2,300 millones. O sea, hay alrededor de S/.4,500 millones ahí”, señaló Vexler.
Privadas versus pública
Otro dato curioso en los resultados de la ECE 2012 es el rendimiento en matemática de escuelas públicas y privadas en los distritos populares de Lima, especialmente en Villa El Salvador, Puente Piedra, San Juan de Lurigancho, San Luis y Ate. Ahí se ve que los colegios estatales alcanzaron más logros de aprendizaje, mientras que los privados llegaban solo al 9% al nivel satisfactorio.
Pero esto no quiere decir que la educación pública haya mejorado, alertó Vexler.
“La escuela privada de estos distritos está muy mal. Su calidad educativa es pésima. Este debería ser un llamado al Ministerio de Educación, Indecopi, Dirección Regional de Lima y Dirección de UGEL para controlar el desarrollo pedagógico de estas escuelas. Además, es un jalón de orejas para la Dirección Nacional y Direcciones de UGEL que autorizan escuelas sin el mínimo de calidad”, finalizó.
Fuente: Diario Gestión
Decenas de miles de estudiantes inundaron las calles de Chile el jueves en una concurrida manifestación para exigir educación gratuita.
Luego de dos años de marchas estudiantiles que han paralizado las principales ciudades chilenas y generaron esperanzas de cambio en un sistema colmado de problemas, la crisis por la reforma educativa sigue siendo un tema electoral relevante con vistas a los comicios presidenciales de noviembre.
Las protestas del jueves fueron en su mayor parte pacíficas. Los estudiantes enarbolaron banderas, entonaron cánticos y bailaron en las calles con una atmósfera festiva que evocó las creativas marchas de 2011, cuando miles se disfrazaron como superhéroes, organizaron besuqueos masivos y bailaron como zombis al ritmo de "Thriller", de Michael Jackson.
Pero las marchas, que con frecuencia son infiltradas por violentos grupos anarquistas, terminaron con choques entre la policía y vándalos encapuchados. La policía arrestó a 109 personas, incluidos 24 menores de edad, y se reportaron al menos seis agentes heridos.
Los organizadores de los estudiantes calcularon que la multitud reunida en la capital chilena el jueves rondó los 150.000. Las autoridades locales dijeron que la cifra era de unos 80.000. La prensa local la describió como una de las marchas más grandes en Santiago en más de dos décadas.
La magnitud de la protesta mostró la fortaleza del movimiento estudiantil en un año electoral, dijo la líder de los estudiantes Camila Vallejo.
"Simboliza que el movimiento estudiantil y social no se fue para la casa, que el movimiento llegó para quedarse", manifestó Vallejo a la radiodifusora local ADN.
Las protestas comenzaron durante el gobierno de Michelle Bachelet de 2006-2010, y crecieron hasta convertirse en paros y tomas de escuelas que la obligaron a reestructurar su gabinete. La ex mandataria trató infructuosamente de calmar al movimiento al nombrar una comisión para discutir las demandas estudiantiles.
Las protestas se han vuelto un engorro para el presidente Sebastián Piñera, cuyo gobierno pretende canalizar una parte del presupuesto 2013 a financiar créditos para estudiantes a bajas tasas de interés.
Pero los estudiantes dicen que es insuficiente porque el sistema aún padece de mala calidad educativa en las escuelas públicas, altos costos en universidades privadas, docentes mal capacitados y préstamos incosteables.
Sin importar quién gane las elecciones, el próximo presidente tendrá que abordar el que se ha convertido en uno de los temas más conflictivos en Chile.
"Si de una vez por todas el Parlamento y el Ejecutivo no se colocan los pantalones, este movimiento social le va a seguir dando muchos dolores de cabeza", dijo Valeska Concha, estudiante y portavoz del Movimiento de Estudiantes de Educación Superior Privada.
Fuente: Noticias Terra
El SUTEP regional Puno anuncia una paralización de 24 horas, programado para este 17 de abril, así lo indicó Lucio Callo Callata, secretario general de este sindicato.
Mencionó que en la última asamblea sostenida entre los miembros del sindicato, que se realizó el pasado sábado 6 de abril, decidieron ratificar la huelga de 24 horas pactada para el 17 de abril, donde tienen como reclamo principal la libertad de Efraín Condori Ramos.
Por otro lado mencionó, que detrás de la detención de Condori, estaría el presidente Ollanta Humala Taso, ya que no quiere que los dirigentes estropeen su Gobierno, refirió.
Fuente: Pachamama Radio
Apenas se conocieron los alarmantes resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes (CEA) 2012, la gerencia regional de Educación tomó acciones de emergencia para revertir los bajos niveles de comprensión lectora y matemática en alumnos de segundo grado de primaria.
El gerente regional del sector, Julio Vásquez, señaló que probablemente en mayo estén evaluando a los profesores que tienen a cargo este grado, con la finalidad de saber si son capaces de aprobar satisfactoriamente una evaluación de comprensión lectora y matemáticas.
"De acuerdo a los resultados capacitaremos a los profesores para conseguir mejores resultados", señaló.
Finalmente, recalcó que verificarán el historial académico de los docentes (años de experiencia, de dónde egresaron, nivel de preparación, etc.) para realizar un diagnóstico.
Fuente: Diario Correo
A mediados del presente año comenzará a circular el Documento Nacional de Identidad (DNI) electrónico, el que contará con un chip que almacenará la información del titular, permitiéndole imprimir una partida de nacimiento o realizar transacciones con una firma virtual desde su domicilio, se informó hoy.
El gerente de Informática del Registro Nacional de Identidad y Estado Civil (Reniec), Danilo Chávez Espíritu, dijo que, incluso, la nueva tecnología del DNI electrónico permitirá al usuario, en un futuro próximo, emitir su voto desde cualquier computadora que cuente con una lectora del mencionado chip, donde se grabará de manera automática el sufragio realizado.
“Ya no será necesario poner el sticker de votación como se hace actualmente con los DNI. Además, el nuevo documento de identidad permitirá, a quien lo porte, identificarse cuando realice trámites y transacciones por internet”, anotó.
Explicó que al contar con un certificado digital se puede usar una firma digital, la que otorga plena validez jurídica a las operaciones de comercio y gobierno electrónicos.
Al realizar trámites y transacciones por internet, el individuo que cuenta con un certificado digital puede insertar su firma digital en un documento virtual, y así este adquiere la misma validez de un documento impreso con rúbrica manuscrita.
Indicó que, actualmente, el Reniec pone a disposición tecnología y servicios más seguros, para que tanto el sector público como el privado puedan usar el DNI electrónico, con base en unas medidas de seguridad que son necesarias.
Chávez informó que el nuevo documento, además del chip electrónico, estará dotado de diversos dispositivos de seguridad que lo harán, prácticamente, infalsificable.
Resaltó que el DNI electrónico será un documento de autenticación internacional para el tema de comercio electrónico.
“Es como si fuera tu cuenta de usuario y password de tu correo electrónico, sólo que con valor legal”, enfatizó..
Fuente: Andina
También manifestó que harán una adecuada información de las acciones que vienen haciendo los dirigentes del Sutep, en la defensa de los derechos de los magisterio a nivel nacional.
El Secretario General del Sutep, Hamer Villena Zúñiga, manifestó que la lucha sindical continúa, haciendo énfasis en temas de organización a nivel nacional con respecto a empadronamiento y carnetización de todos sus afiliados.
Entrevista a Hamer Villenas. Nuevo Secretario General del Cen del Sutep.
"Una de las conclusiones que se ha arribado en el último congreso, es el fortalecimiento de la unidad orgánica y estructural de todo el sindicato a nivel nacional".
"Vamos hacer un empadronamiento una afiliación y una carnetización, para que todos los afiliados que no pertenecen, que es un grupo minoritario o que pertenezcan a sendero luminoso, jamas estarán como nunca han estado en el sindicato".
"Hay que precisar que solo algunos lideres representan a esta fachada de movadet y sendero luminoso, no todo el magisterio. Ha esto obedece nuestros desplazamientos a todas las bases regionales, para hacer una adecuada información de las acciones que venimos haciendo los dirigentes, en la defensa de los derechos de los magisterio a nivel nacional y estamos seguro que cuando se ejecute esta información en todas las regiones del país, el magisterio no se dejará cautivar por estos falsos líderes que los utilizaron para sus intereses políticos- partidarios".
Fuente: ATV
Sólo en Tacna se estaría aplicando estos ceses, ya que esta región, estaría siendo considerada como región piloto para comenzar aplicar las medidas de la ley de Reforma Magisterial. Luego se aplicaría el cese en las demás regiones".
La secretaria general del Sutep Conare, Aída Ortega, anunció que este gremio de profesores tomará acciones legales y administrativas contra la Dirección Regional de Educación de Tacna (Dret) por cesar a alrededor de un centenar de docentes por superar el límite edad.
La dirigenta sindical señaló que los profesores fueron cesados por cumplir los 65 años, que es límite de edad en la Ley de la Reforma Magisterial, pero advirtió que para que esta norma se aplique primero debió aprobarse el reglamento de la referida ley que promueve el Gobierno central.
"
Solo en Tacna se aplicó esta medida 'a rajatabla', por eso vamos a presentar una acción de amparo porque estos maestros han sido nombrados con la Ley del Profesorado, en la que el límite de edad es 70 años", precisó.
Ortega comentó que los cesados ya que presentaron sus recursos de apelación, por lo que continúan dictando sus clases, "mientras tanto la Ugel Tacna todavía no puede declarar las plazas vacantes", aseveró la dirigenta. C
DATO
La dirigenta Ortega comentó que en Tacna se aplicó este cese porque ha sido considerada como región piloto, "luego intentarán el despido en otras regiones".
Fuente: Diario Correo
A partir del próximo año el Ministerio de Educación (Minedu) distribuirá cuadernos de trabajo y alto aprendizaje para niños y niñas bilingües en el idioma aymara, para instituciones educativas de los niveles inicial y primaria de la región de Puno, donde se implementa la educación intercultural bilingüe.
Así lo dio a conocer el especialista de la Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe del Minedu, Leoncio Sejje Mamani, en declaraciones a Pachamama Radio, al referir que los cuadernos de trabajo y alto aprendizaje están siendo elaborados en 7 idiomas, es decir, quechua, aymara, shawi, awuajuna, ashaninca y shipo a nivel nacional.
Dijo que la distribución de los referidos materiales educativos se realizará al próximo año en 6 provincias de la región de Puno, que corresponden a las instituciones educativas donde se implementa la Educación Intercultural Bilingüe.
Fuente: Pachamama Radio
Jhon Sardón director de gestión pedagógica de la dirección regional de educación Puno, señaló que a nivel regional el sector rural el año 2011 obtenía un 1,7 % en la evaluación censal de estudiantes, sin embargo este año se reporto el 6.0% cifras que van acortando la brecha entre el sector rural y urbano.
Sin embargo, dijo que la UGEL Moho ha tenido una disminución de 7 puntos en el área de comprensión lectora, por ello se realizará intervenciones desde la Dirección Regional de Educación y también del Ministerio de Educación, con la asistencia técnica de un equipo de profesionales.
En otro momento, dijo que frente a la disminución de porcentajes de algunas UGELs se van a tomar acciones el día de mañana con los acompañantes del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje para tomar acuerdos y dar disposiciones estratégicas.
Fuente: Onda Azul
El Ministerio de Educación (Minedu) aún no emitió la directiva para la implementación del concurso público para nombramiento de directores de instituciones educativas , aseveró la especialista de personal de la Dirección Regional de Educación (DRE) de Puno, Yaneth Serruto Zea.
A pesar que la ministra de Educación, Patricia Salas, anunció que el proceso de evaluación para directores de instituciones educativas se desarrollará en el mes de marzo de este año, todavía no se emite la directiva. No obstante que para este proceso habrá más de 15 mil plazas a nivel nacional para colegios públicos.
Desde el Minedu se dispuso que con esta nueva convocatoria se espera tener una mejor administración de los centros educativos y estos directores permanecerán en el cargo durante tres años.
Al respecto la especialista de personal de la DRE, dijo que está a la espera de la convocatoria y además aún no se tiene el número de plazas que ofertará la región Puno.
Fuente: Pachamama Radio
Resultados emitidos por el Ministerio de Educación (Minedu) tras la evaluación censal realizada en el año 2012, a 26 regiones.
Según el Minedu, el porcentaje de estudiantes en todo el país que tiene dificultades de aprendizaje en comprensión lectora y matemáticas se redujo en el último año.
Entre tanto, el porcentaje de estudiantes en todo el país que tiene dificultades de aprendizaje en comprensión lectora y matemáticas se redujo en el último año. En comprensión lectora, el 19,8% de los alumnos presenta problemas, frente al 23,2% obtenido en la ECE-2011. En matemáticas, las dificultades se redujeron en 2%: de 51% a 49%.
Fuente: Minedu
El Ministerio de Educación (Minedu) reconocerá el esfuerzo por lograr avances en los aprendizajes, luego de entregar los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2012 en todas las regiones del país a fines de abril, informó la titular del sector, Patricia Salas.
Indicó que se otorgará una distinción a las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y a la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) que hayan obtenido mejores resultados en sus instituciones educativas.
La ministra adelantó que para la evaluación censal 2013, a realizarse a fines de año, el sector Educación impulsará la competencia entre las DRE, las UGEL y las instituciones educativas.
En ese sentido, Salas O’Brien afirmó que se está preparando premios al mérito por categorías para las Direcciones Regionales, UGEL y colegios que mantengan un ritmo de crecimiento sostenido.
Del mismo modo, se distinguirá a los que contribuyan notoriamente en la disminución de alumnos que se encuentran debajo del nivel 1 o “En Inicio”, donde los evaluados tienen dificultades para responder las preguntas más sencillas de la evaluación censal.
En la víspera, la titular de Educación presentó oficialmente los resultados de la ECE 2012, que da cuenta que el porcentaje de estudiantes de segundo grado de Primaria del Perú que tienen dificultades de aprendizaje en comprensión lectora y matemática se redujo significativamente, sobre todo en el área rural, en el último año.
El estudio señaló que regiones como Moquegua y Tacna vuelven a liderar la lista de regiones con mejores resultados en logros de aprendizaje, tanto en comprensión lectora como en matemática.
La ECE aplica pruebas estandarizadas internacionalmente y mide el nivel de aprendizaje en tres niveles de logro: 2, 1 y debajo de 1.
El nivel 2 o “Satisfactorio”, en el cual los estudiantes alcanzan los aprendizajes esperados para el grado. En el nivel 1 o “En proceso”, los alumnos solo responden las preguntas más fáciles de la prueba. Y el nivel Debajo de 1 o “En Inicio”, donde los evaluados tienen dificultades para responder las preguntas más sencillas.
Fuente: Minedu
Protesta será este 17 de abril.
Los docentes agremiados al Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) acatarán un paro de 24 horas exigiendo la liberación del profesor Efraín Condori Ramos, presidente del Sutep Conare.
El secretario regional del Sutep, Lucio Callo Callata, indicó que todos los representantes de las provincias de la región Puno acordaron acatar la protesta el próximo 17 de abril.
Lucio Callo Callata sostuvo que coordinarán con otras bases de otras regiones para acatar la medida de protesta pues consideran como injusto el encarcelamiento de Condori procesado por el delito de apología al terrorismo y disturbios con daños a la propiedad pública, al liderar una protesta nacional.
Fuente: RPP
Lamentable. Un gran porcentaje de alumnos de segundo grado tampoco pueden resolver problemas de matemáticas. Así lo indica la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2012). Ministra Salas destaca logros en regiones como Moquegua y Amazonas.
En el país continúan las cifras alarmantes de estudiantes de primaria con dificultades para el aprendizaje. Nuestros niños no entienden lo que leen ni pueden resolver problemas matemáticos.
Así, 7 de cada 10 alumnos de segundo de primaria en el país (69,1%) no comprenden las lecturas. Además, por cada 10 alumnos de ese mismo grado, 9 se encuentran en el nivel por debajo de lo normal en conocimientos matemáticos.
Así lo revelan los resultados de la última Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2012), realizada entre el 4 y 5 de diciembre del año pasado a alumnos del segundo grado de primaria en todo el país.
De acuerdo con este estudio, presentado ayer por la ministra de Educación, Patricia Salas, en el primer caso se encuentran los estudiantes que no comprenden textos de mediana extensión y de vocabulario sencillo. En el segundo, los alumnos presentan dificultades para resolver problemas matemáticos.
El estudio indica que el 30,9% de esta población estudiantil sí cumple con los resultados planteados en comprensión lectora.
Entre los que tienen dificultades, un 49,3% comprende solo textos cortos. Y un 19,8% ni siquiera comprende los textos cortos.
En ambas materias, la mejora fue de poco más del 3% para matemática y del 2% en comprensión lectora en escolares de colegios públicos y privados de todo el país, en comparación con el 2011. Sin contar con las áreas rurales, donde su población mejoró sus resultados en apenas 1%.
Ello, según explica el educador Idel Vexler, representa un estancamiento en los logros de aprendizaje matemático y de comprensión lectora.
"Del 2007 al 2010 la cifra de alumnos con dificultades para resolver operaciones matemáticas incrementó del 6,7% al 13,8%. Y del 2011 al 2012 solo disminuyó un punto, es decir 12,8%", indica Vexler.
Cifras en REGIONES
Moquegua es la región con mayores resultados satisfactorios. De su población estudiantil del segundo grado de primaria, el 59,4% comprende lo que lee y más del 37,5% cumple con los objetivos para desarrollar problemas matemáticos. En cambio Loreto se ubica en el último lugar del ránking de comprensión lectora y conocimientos matemáticos, con el 6,3% y el 1,4%, respectivamente.
Según explica el ex ministro de Educación Carlos Malpica, las principales causas de los bajos índices en la región de la selva se deben al aislamiento en que viven algunas comunidades y los problemas de transporte para los maestros. "El Minedu debe investigar las causas que originan los problemas de aprendizaje en esta región", anotó.
LIMA METROPOLITANA
En la capital, los alumnos de los colegios no estatales alcanzan los resultados esperados en comprensión lectora. Hay distritos como San Isidro, donde se alcanza el 80% de nivel satisfactorio, así como Miraflores, La Molina, Magdalena del Mar, Surco, entre otros.
Y, en lo que se refiere al ámbito estatal, hay distritos como Villa El Salvador, Villa María del Triunfo, Puente Piedra, que no superan el 50% de alumnos que comprenden textos escolares.
En estos últimos distritos, en lo que se refiere a conocimientos matemáticos, los que estudian en colegios estatales superan a los privados. Por ejemplo, en Ate Vitarte el 30% de su población primaria tiene un nivel satisfactorio. Lo mismo ocurre en Santa Anita, Los Olivos o Lurigancho, que superan el 20%.
Resultados positivos
Entre el 2007 y 2012, la región Amazonas pasó del 9,9% al 21,1% de los escolares que alcanzaron los niveles satisfactorios –llamado nivel 2– en comprensión lectora. Lo mismo ocurrió con la región Callao, que aumentó del 24,7 al 44,8%. En Lima, la población con niveles positivos se duplicó y alcanzó el 48,7%, a diferencia de años anteriores.
Según explicó la ministra de Educación, Patricia Salas, hay logros significativos en regiones como Pasco, Apurímac y Huancavelica, a pesar de los niveles de pobreza que enfrentan y la pérdida de horas de clase durante la huelga magisterial del 2012.
“El logro que ha conseguido Moquegua es sobresaliente porque duplicó el porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Satisfactorio, con el esfuerzo del gobierno regional, los docentes y los padres de familia en los últimos 5 años", agregó.
En cifras
59,4% de alumnos de primaria en Moquegua comprenden textos escolares.
97% de colegios a nivel nacional fueron evaluados.
89,4% de estudiantes de todo el país participaron en el censo.
Ahora, el ex-dirigente del Sutep, Rene Ramirez Puerta, pretende ser nada más y nada menos que Alcalde.
Luego de dos años de gestión, el ex secretario nacional del SUTEP, Reneé Ramírez Puerta, regresa a su tierra natal para emprender su campaña política en las próximas elecciones municipales.
En entrevista a “Pro & Contra”, Ramírez Puerta, contó que concluyó su periodo con el magisterio satisfactoriamente, tuvo el respaldo de las bases y el reconocimiento de sus colegas maestros por las luchas y los derechos obtenidos y se siente muy fortalecido por este apoyo, ahora inicia una nueva etapa de su vida, una experiencia en un nuevo proyecto, iniciar su campaña como candidato a la alcaldía provincial, es un reto muy difícil, pero nada imposible porque conoce de la realidad que vive su pueblo y la población quiere cambios y nuevos rostros.
El ex dirigente nacional del SUTEP, dijo además que formó un nuevo movimiento político regional, que se llama Movimiento de Afirmación Social (MAS) que trabajará con Pueblo Unido y durante tres meses realizarán una organización de bases en diferentes lugares de la provincia de Alto Amazonas y para ello se desplazará personalmente a estos lugares.
Fuente: Pro y Contra
La alegría del APRA por el archivamiento de la investigación de los Colegios Emblemáticos durará poco, pues no solo existe una impugnación contra esta decisión fiscal, sino que el exministro de Educación, José Antonio Chang, así como otros exfuncionarios de este sector serían pasibles de que se reabra la investigación en su contra por parte del Ministerio Público, ante los nuevos indicios que aportará la Megacomisión.
Como informó el pasado viernes LA PRIMERA, la Segunda Fiscalía Penal a cargo de Marco Villalta archivó la investigación que inició de oficio contra exfuncionarios del sector Educación por la remodelación de los Colegios Emblemáticos, considerando que se trata de un tema arbitral y no penal.
Lo extraño es que el fiscal Villalta solo tomó parte del informe de la Megacomisión para afirmar que no se cometió el delito de Colusión Agravada. Ante ello, la Procuraduría Anticorrupción presentó una impugnación por considerarla absurda, ya que existen indicios razonables de actos de corrupción, la cual deberá resolverse mañana martes.
La Procuraduría a través del procurador adjunto, Christian Salas pidió que se remita a la Fiscalía de la Nación las copias certificadas de lo actuado para que este ente indague al expresidente, Alan García, por las visitas realizadas a Palacio de Gobierno por parte de Ricardo Mont de la constructora DH-Mont, una de las empresas beneficiadas.
NUEVOS INDICIOS
El titular de la Comisión Investigadora, Sergio Tejada, tras cuestionar la decisión del fiscal, dijo que las investigaciones sobre los Colegios Emblemáticos permitieron detectar nuevos indicios penales en contra del exministro de Educación y exfuncionarios de su sector.
Recalcó que con esta nueva información podrá reabrirse la investigación fiscal que se llevó contra Chang durante el gobierno aprista y que fue archivada. Por esta última razón, el exministro no fue incluido en esta reciente investigación.
El procurador anticorrupción del caso de los Colegios Emblemático, Christian Salas dijo que si la Fiscalía Superior deniega la impugnación que presentó contra la decisión del fiscal Villalta, se podrá usar los indicios que presentará la Megacomisión para solicitar se reabra las investigaciones no solo contra las exfuncionarios de Educación investigados, sino también contra el propio Chang. Dijo que así lo contempla el artículo 335 del Código Procesal Penal.
La Megacomisión determinó que Chang y sus exfuncionarios, entre ellos, su viceministro, Víctor Díaz favorecieron a proveedores como ejecutores de las obras y presuntamente se coludieron con las empresas para la ejecución de proyectos, sin que las mismas contaran con los requisitos exigidos por la Ley de Contrataciones ni tuvieran la experiencia necesaria.
Fuente: La Primera
Los docentes de la Ley de Reforma Magisterial N° 29994 podrán postular a la beca Presidente de la República para realizar estudios de maestría y doctorado en el extranjero dentro de las 400 mejores universidades del mundo.
En el marco de la implementación de la Beca Presidente de la República para maestros de la Ley de Reforma Magisterial, que tiene como objetivo formar capital humano y científico para el Perú, el docente de educación Primaria, Jaly Homar Mallqui Durand de la Institución Educativa N° 0430 “Simón Bolívar Palacios” del distrito de Nuevo Progreso en Tocache – San Martín, es el primer beneficiario de esta beca que estudiará en la Universidad de Chile.
El becario fue recibido por el viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Fernando Bolaños, quien le expresó sus felicitaciones y la voluntad del sector por continuar apoyando a los maestros que se esfuerzan por continuar desarrollándose en su profesión para llevar una mejor educación a los niños peruanos.
Cabe precisar que Mallqui es un docente huanuqueño de 27 años. Viajará a Chile para estudiar la maestría en Educación con mención en Informática Educativa en la Universidad de Chile.
El profesor ha sido responsable de formar a niños peruanos en una de las zonas que más sufrió los ataques del terrorismo en el país. Jaly Homar Mallqui Durand fue nombrado en la I.E N° 0430 Simón Bolivar Palacio el 10 de agosto del 2010e ingresó al magisterio estatal al haber aprobado el examen de ingreso con una nota sobresaliente mayor a 14.
Mallqui es un joven profesional que realiza proyectos de innovación para su escuela, es así que desarrolló un software educativo llamado “Aprendiendo a leer con Jalyto” y además realizó el proyecto de “Caramelo de Camu Camu” para la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología (FENCYT) del año pasado y llegó a ganar en la etapa provincial con sus alumnos. Además participa activamente en las acciones cívicas de su comunidad y es docente de danzas folklóricas
El becario de posgrado es el primero de la región de la selva peruana que parte al extranjero con las expectativas de crecer profesionalmente y regresar para hacer un efecto multiplicador de los conocimientos adquiridos en la zona de Nuevo Progreso.
“No me voy a quedar pegado en las cuatro paredes. Me voy con el compromiso de regresar y seguir aportando a mi Perú. Brindaré a mi país todo lo que aprenderé en Chile”, dijo.
Pidió al Ministerio de Educación que se implementen los canales de comunicación para monitorear el desarrollo de todos los becarios y que ello sirva de herramienta para que se continúe apoyando a los docentes en su formación.
Contó que se enteró del Programa de Becas Presidente de la República a través del internet. Seguido, se presentó a la Universidad de Chile, logrando su admisión y después postuló a la beca.
La beca integral que Jaly Homar Mallqui recibe del Gobierno comprende un pasaje de ida y vuelta internacional, una mensualidad de mil dólares por el periodo de dos años para gastos de alimentación, hospedaje, transporte local y material de estudio. Además, obtuvo un seguro de salud internacional, estudio de inglés en la misma universidad y el pago completo del costo de la maestría: matrícula, pensión de enseñanza y gastos administrativos hasta obtener el grado académico de Magíster en Educación que asciende a 15,000 dólares.
Los docentes de la Ley de Reforma Magisterial N° 29994 podrán postular a la beca Presidente de la República para realizar estudios de maestría y doctorado en el extranjero dentro de las 400 mejores universidades del mundo.
La beca Presidente de la República es una beca de inclusión social para grupos muy importantes como son los maestros de la educación pública, por lo que el Minedu insta a los profesores a inscribirse.
Los profesores que se encuentran en el marco de la Ley de Reforma Magisterial, promulgado por el gobierno pueden acceder a una beca integral en el extranjero. Las inscripciones para la tercera convocatoria del 2013 se vienen realizando hasta el 15 de junio del 2013. Para mayor información los profesores interesados pueden acceder a través de la web www.pronabec.gob.pe o llamar a la línea gratuita 0800-00018.
Durante la visita de Jaly Homar Mallqui Durand al Ministerio de Educación, también estuvo presente el director ejecutivo del Programa Nacional de Becas y Créditos Educativos, Raúl Choque Larrauri.
Fuente: Agencia Orbita
Se busca asegura una buena nutrición que les permita rendir mental y afectivamente en clases.
Los escolares de inicial y primaria que viven en las zonas más pobres de Perú recibirán desayuno y almuerzo de manera gratuita, anunció esta tarde la ministra de Educación, Patricia Salas.
El plan sería para garantizar salud, educación y alimentación a los más de dos millones 700,000 niños durante el año escolar 2013.
“Más de 2 millones 700,000 niños de inicial y primaria de todo el país van recibir un desayuno escolar rico, nutritivo y con alimentos de preferencia local”, dijo Salas.
El programa será realizado por el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (Midis) a través del programa Qali Warma.
Además, los establecimientos de salud de todo el país visiten las escuelas en un cronograma establecido durante todo el año, para realizarles un chequeo médico a los estudiantes, según se ha coordinador con el Ministerio de Salud.
con información de Andina)
El Ministerio de Educación dará a conocer en abril próximo los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) realizada a fines de 2012 a los estudiantes del segundo grado de Primaria de colegios públicos y privados del Perú para medir su capacidad en las áreas de comprensión lectora y matemática.
El viceministro de Gestión Pedagógica, Martín Vegas, explicó que la ECE mide el aprendizaje según tres niveles: 2, 1 e inferior a 1. En el nivel 2 están quienes lograron aprendizajes esperados para el grado; en el 1 quienes solo responden las preguntas más fáciles, y debajo del 1 quienes incluso tienen dificultades para responder las preguntas más sencillas.
En diálogo con la Agencia Andina, el funcionario indicó que los resultados obtenidos por cada alumno en la ECE 2012 están siendo entregados a los padres de familia a través del correo electrónico consignado en el formulario de datos llenado por ellos durante el proceso de matrícula.
Del mismo modo, dichos resultados se entregan a los centros educativos y a las Direcciones Regionales de Educación para que mejoren sus políticas de mejora de los aprendizajes, anotó.
Línea de base
Según los resultados de la ECE 2011 -que constituyen la línea de base sobre la que trabaja el sector Educación y que se esperan mejorar en la ECE 2012-, solo el 29.8% de alumnos evaluados alcanzó el nivel esperado para el grado en comprensión lectora, mientras que el 13.2% lo logró en matemáticas.
El estudio reveló también que hay regiones como Moquegua, Lima Provincias y Callao que incrementaron sus logros de aprendizaje en el nivel 2 en materia de comprensión lectora. En el área de matemáticas hicieron lo propio Amazonas, Junín y Moquegua.
Asimismo, mostró que la brecha entre los logros de aprendizaje obtenidos en la educación urbana y rural se incrementó en el período 2010-11, pasando de 29.7% a 30.5%.
No obstante, la brecha entre la educación privada y estatal se ha mantenido prácticamente igual (una variación de 22.8% a 23%) en el mismo período, indicó.
La ECE alcanza también a los alumnos de cuarto grado de Primaria del programa de Educación Intercultural Bilingüe, quienes son evaluados en su lengua originaria (aimara. Quechua Cusco-Collao, shipibo-conibo y awajún), así como en comprensión lectora en castellano como segunda lengua.
En ese sentido, los resultados de la ECE 2011 indican que la mayoría de los escolares se ubica por debajo del nivel 1 (68%), y solo el 10.5% logró los aprendizajes esperados.
De las poblaciones lingüísticas evaluadas, los aimaras y quechuas presentaron mejores resultados en el nivel esperado (13.4% y 9%, respectivamente), en comparación con las comunidades awajún (1.5%) y shipiba (1.2%).
Unas cien mil personas, entre especialistas y profesionales del Ministerio de Educación y del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), se movilizaron en el todo el Perú para desarrollar la evaluación a los estudiantes en los meses de octubre y noviembre de 2012.
El INEI como operador logístico de la prueba convocó, seleccionó y capacitó a 44 mil 654 personas que se encargan de aplicar la prueba a unos 700 mil escolares de 28 mil instituciones educativas del país.
Fuente: Andina
Estos eternos dirigentes se rotan los cargos y finalmente son premiados. Tal es el caso de Rene Ramirez Puertas. Observemos la lista.
Conozca quienes integran los cargos de la nueva dirigencia del Comité Ejecutivo Nacional del Sutep.
Fuente: Sutexvi
Tiene en marcha proyectos y programas que buscan cumplir el objetivo 1 del PEN: “Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos”.
El Ministerio de Educación tiene en marcha proyectos y programas que permitirán a millones de niños, jóvenes y adolescentes de las escuelas de todo el Perú tener trece años de buena y mejor educación sin exclusiones de ninguna índole, como lo señala el primer objetivo del Proyecto Educativo Nacional (PEN).
Para ello viene ampliando el acceso a la Educación Básica (Inicial, Primaria y Secundaria) a los grupos tradicionalmente desatendidos, asegurando en ese sentido las condiciones esenciales para el aprendizaje en todas las instituciones educativas de las provincias más pobres de nuestra patria.
La Ministra de Educación, Patricia Salas, al presentar los avances en el cumplimiento del PEN al pleno del Congreso de la República, indicó que desde el inicio de su gestión se viene trabajando para hacer realidad tal objetivo.
Al respecto dio cuenta, por ejemplo, de la ampliación de cobertura de Educación Inicial (de 3 a 5 años), con mayor énfasis en áreas rurales y en Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
El año 2012 se ha tenido 61 mil 830 niños más en Jardín, cifra muy superior a lo que se logró en cinco años del gobierno anterior (50 mil) y una apertura de 3 mil 506 nuevas plazas docentes y la inversión de más de 91 millones de nuevos soles para infraestructura.
También se desarrollan estrategias de atención para zonas de alta dispersión y programas de titulación para docentes bilingües, en cuatro lenguas amazónicas, entre otras acciones que tienen que ver con la Educación Inicial.
Atención a población Indígena
En cuanto a la atención al proceso educativo de la población indígena, se tiene un registro de las Instituciones Educativas Interculturales Bilingües y está en pleno desarrollo el registro de los docentes de esta modalidad de estudio.
También se preparó y distribuyó materiales educativos bilingües, en castellano y lenguas nativas: 101 títulos en 12 lenguas, 14 cuadernos de trabajo en 5 lenguas, guías de alfabeto para 14 lenguas originarias y 39 ítems de materiales varios (láminas, tarjetas, etc.)
Respecto a la atención a la población rural, se tiene en marcha el programa de Redes Rurales para áreas de mayor dispersión y aprendizajes críticos. También centros de recursos de formación docente, materiales educativos, conectividad, soporte administrativo e infraestructura.
Asimismo, se está dando prioridad a la inversión para infraestructura educativa. Solo en el año 2012 se han transferido más de 800 millones de nuevos soles a los Gobiernos Regionales y locales.
Fuente: Minedu
La Macro – Centro, se desarrollará para el día sábado 13 de abril.
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
Huancayo, 01 de marzo del 2013.
Oficio Circ. Nº 001 –13- CSJSr(a): ………………………………………………………………………………………
Sec.Gral: SUTE Base, Distrital, Provincial, Regional.
Presente.-
ASUNTO : Convocatoria a la Asamblea del SUTEP – MACROCENTRO para el Sábado 13 de abril de 2013 en Huancayo.
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Con ferviente saludo clasista nos dirigimos a Ud. y por intermedio suyo al magisterio de su base, para señalar lo siguiente:
Que, en el contexto de las luchas del pueblo peruano por sus derechos, el magisterio peruano se prepara para asistir el IV CONGRESO NACIONAL DELSUTEP a realizarse en el Callao el 28-29 de abril del año en curso, y siendo necesario definir las posiciones de los SUTEP REGIONALES ante este evento CONVOCAMOS a Ud. señor dirigente a participar en la Asamblea del SUTEP-MACROCENTRO (Junín, Huánuco, Ayacucho, Huancavelica, Pasco, Lima) que se realizará el día sábado 13 de abril del 2013 en la ciudad de Huancayo en el local de la Casa Social del Maestro (Esquina Real y Sebastián Lorente).
AGENDA:
a) Situación Nacional e Internacional.
b) Situación Educativa. (Informe de la lucha legal)
c) Situación orgánica del SUTEP en la Región Central.
d) Propuestas al IV Congreso Nacional del SUTEP (Lima, 28-29 abril 2013)
Asistirán los dirigentes nacionales del CONARE SUTEP.
En espera de su disciplinado cumplimiento le reiteramos nuestras consideraciones de estima sindical.
¡ABAJO LA NEFASTA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL!
¡IMPLEMENTAR EL FRENTE UNICO DE MASAS!
Sindicalmente:
SUTE REGIONAL JUNIN
SUTE REGIONAL AYACUCHO
SUTE REGIONAL HUANCAVELICA
SUTE REGIONAL PASCO
SUTE REGIONAL HUÁNUCO
SUTE REGIONAL LIMA
Da la posta a Hamer Villena, su camarada de patria roja.
Me dirijo a todo el magisterio peruano para expresar mi más sincero agradecimiento por todo el respaldo que me brindaron en los dos años que me ha tocado dirigir el SUTEP.
No ha sido una tarea muy fácil, pero el apoyo de todos y todas ha sido posible continuar con el legado de Horacio Zeballos, Pepe Ramos y todos los compañeros que nos heredaron el SUTEP.
Han sido dos años de intenso aprendizaje que me servirá en mi vida personal y profesional. Mil gracias a todos mis compañeros que estuvieron junto a mí, en el CEN que me tocó dirigir. Pido al magisterio, el mismo apoyo para el compañero Hamer Villena quien toma la posta de la lucha, yo continuaré en ella, desde mi trinchera donde me asignó el XVI congreso nacional.
Gracias a todos.
Tarea cumplida.
La lucha continúa.
Fuente:sutexvi
La Libertad.- Desde que arrancó el inicio del año escolar, el pasado 4 de marzo, unos 20 mil escolares de toda la región han perdido más de 120 horas de clases como resultado de la ausencia de maestros en los planteles educativos.
Así lo confirmó el secretario regional pedagógico del Sindicato Unificado por la Educación del Perú (Sutep), Luis Espinoza Tarazona, quien indicó que aún falta contratar aproximadamente a 200 docentes en toda La Libertad.
“Hemos recibido el reporte de las provincias y hay algunas plazas docentes que aún no se coberturan. Estamos hablando de pérdida de clases, son 120 horas de clases que hasta el momento han perdido 20 mil alumnos”, expresó preocupado.
El representante del gremio de maestros precisó que los escolares que no cuentan con profesores en aula son encargados temporalmente en otras secciones de sus colegios.
“En el caso se primaria, los alumnos que están yendo al colegio se les está encargando en otras secciones para que no puedan perder clases. Pero no es igual, estos alumnos permanecen por corto tiempo en esas aulas y luego tienen que retornar a sus aulas donde no docentes. Lo ideal es que los maestros permanezcan en sus aulas para no perjudicar al resto”, contó a La Industria.
Tras cuernos…
A la falta de docentes por la falta de presupuesto se suma los retrasos en la contratación de maestros de parte de los municipios y las compañías mineras. En ese sentido, Espinoza Tarazona indicó que en varios caseríos de la sierra liberteña hay problemas con la captación de maestros para las escuelas públicas.
“En un caserío de Usquil, hay nueve maestros que no se les ha contratado todavía. En este lugar el municipio es el que contrata a los docentes. En la comunidad Alborada de los Andes en Tayabamba (Pataz), el municipio tampoco ha contratado a los maestros. Hasta el año pasado ese caserío contaba con el apoyo de la institución educativa Santo Toribio, de ese mismo pueblo, pero este año ya no tienen ese apoyo y el municipio tiene que ver la forma de contratar a los docentes”, dijo.
¿Y las clases perdidas?
Lo que preocupa al magisterio liberteño es que las horas académicas perdidas no serían recuperadas posteriormente. “Lo más probable es que estas horas no sean recuperadas ya que los maestros no van a trabajar adicionalmente para ello. Eso afectó el buen inicio del año escolar y también el desarrollo de la actividad curricular en los alumnos de toda la región”, complementó el representante de los maestros.
Fuente: laindustria.pe