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Ante mi condición de egresado de la UNMSM y actual Profesor colaborador en la Facultad de Psicología de la mencionada casa de estudios, me veo en la obligación moral de manifestarme (acto que no es ninguna obligación, si no, una contribución a equilibrar los ánimos, los lineamientos y las posteriores acciones)

• Expreso mi indignación ante los actos sucedidos hace una semana y sobre por los sucedidos el día de ayer en los alrededores -e interiores- de la ciudad universitaria de San Marcos.

• Condeno la utilización de medidas violentas por parte de algunos efectivos de la Policía Nacional y por sobre todo por parte de algunos estudiantes (personas matriculadas en la universidad)

• Pido disculpas a los vecinos al campus afectados material y emocionalmente, igualmente para con la comunidad en general que tiene conocimiento de los incidentes por los medios de prensa (Si bien NO he participado de estos lamentables hechos, explico el por qué de este párrafo: creo firmemente que todos somos responsables de lo que pase o no pase en el campus, pues conformamos la comunidad universitaria y como parte de ella asumimos los activos y pasivos de lo bueno o malo que suceda)

No pretendo ahondar en los detalles de lo que casi todos tiene conocimiento por los medios de información, por lo que paso a realizar un suscinto análisis en pro de contribuir a la toma de conciencia de las implicancias de los hechos acontecidos.

1.- Desde la perspectiva "justificatoria" siempre aparecerán motivos, alicientes, atenuantes, etc. para interpretar los hechos (como parecen ser expertos aquellos involucrados en el lamentable incidente)

2.- Desde la perspectiva "dura" los hechos son los que se vieron en imágenes, agresiones mutuas entre estudiantes y policías... no me interesa saber quién empezó, pues eso no valida que quien respondió no tenga responsabilidad por la violencia que puso en práctica

Quién tiene más responsabilidad?
Yo afirmo rotundamente que los estudiantes (junto con los docentes) y paso a explicar por qué

• La universidad en general (conocida como educación superior) es el centro más alto de formación personal -y profesional-
• Los estudiantes universitarios poseen cualidades personales que los hacen merecedores de formar parte de la educación superior (me refiero a los procesos de selección en admisión, sobre todo en San Marcos donde supuestamente la selección es "dura" infiriéndose que quienes logran ingresar tienen un potencial superior)
• Los docentes universitarios (que antes fueron estudiantes universitarios) son los responsables de la formación personal y profesional de los alumnos
• Los miembros de la universidad poseen el nivel cultural suficiente para planificar acciones y tomar decisiones basados en información compleja y contextualizada pertinentemente

Todo esto parece un "saludo a la bandera" cuando bajamos al llano y lo contrastamos con lo ocurrido en San Marcos:

1. La "toma de conciencia" por parte de los estudiantes sobre San Marcos y las obras viales se dio con DOS AÑOS Y MEDIO de retraso (aproximadamente) cuando el tema del posible proyecto se empezó a discutir en el primer periodo como alcalde de Luis Castañeda y en la gestión como Rector de Manuel Burga
   
2. Los mayoría de docentes no participaron del debate para la toma de decisión sobre la postura institucional acerca de las obras viales, y quienes lo hicieron no estuvieron a la altura de un catedrático universitario.
3. Los estudiantes no concertaron un proceso democrático para consolidar una postura institucional y quienes llevaron a cabo acciones, lo hicieron de manera impositiva e inmoral (dar información a medias es inmoral, tergiversar la información es inmoral, persuadir a toda costa es inmoral...)
4. El grupo de estudiantes que acordó realizar una marcha no tomó en cuenta que para hacerlo hay que gestionar el permiso respectivo al Estado Peruano, sin el permiso toda manifestación es considerada ILEGAL y todo acto ilegal debe ser reprimido por los agentes del orden (PNP)
5. Los responsables de organizar la manifestación debieron considerar lo tremendamente complejo que es manejar un gran número de personas. Quien dirige un grupo humano es responsable por las consecuencias que produzcan las acciones de los individuos que conforman el grupo [en el caso de San Marcos, no existe formalidad para nombrar a los organizadores, pues siempre actúan de manera subrepticia]
   
6. Ante la confrontación con la PNP los organizadores (estudiantes) debieron calmar los ánimos [la frustración producida por la imposibilidad de continuar la marcha] y evitar en todo momento manifestaciones de violencia, AúN CUANDO LA PNP LOS ATACARA pues la violencia en respuesta a la violencia es igualmente condenable (moral y penalmente)... ojo! que no les extrañe que quienes aparecen en los videos destruyendo el carro-rompe-manifestaciones puedan ser acusados civilmente por destruir propiedad pública.
7. Los estudiantes debieron ser concientes que la PNP no tiene contemplaciones cuando de reprimir se trata, en situaciones de caos no se distinguen "culpables" de "inocentes"... Por un lado, quienes participaban de la manifestación debieron tomar en cuenta eso (seguro lo hicieron) pero, por otro lado, quienes no formaban parte de la manifestación (quienes estaban en el comedor universitario, en los salones de clase o dentro del campus) NO podían mantenerse ajenos a los que pasaba frente a sus ojos [me refiero a que al ver lo que acontecía -la preparación de la marcha- debieron retirarse del recinto para salvaguardar su integridad, pues no es la primera vez que esta mecánica opera en San Marcos]
   

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En conclusión [Para aprender]

• No podemos reaccionar sólo por coyunturas, debemos desarrollar la capacidad de previsión y análisis a largo plazo (pensamiento sistémico)
• La organización estudiantil debe reformularse para que se convierta en una estructura eficiente y contínua, respetando principios democráticos y morales.
• Se debe buscar la formalidad en la planificación y ejecución de acciones.
• Toda manifestación de violencia debe ser condenada.
• Los miembros de la comunidad universitaria, luego de lo acontecido, deben asumir la responsabilidad ante la opinión pública.
• Todos deben manifestarse, sobre todo quienes no están de acuerdo con este tipo de actos, pues con su silencio se vuelven permisivos.
• Respetemos las reglas de convivencia en una sociedad civilizada, busquemos mecanismos adecuados.
  

Atentamente
Richard Torchiani G
.

Así como en el cuento del soñador soñado de Neruda, Bolivia vive un proceso a toda luces más que interesante: SanTa Cruz y su anhelo de autonomía.

El Presidente Evo Morales se muestra en contra de las propuestas cruceñas (más que por convicción personal, lo hace por no ceder terreno en el juego de poder, donde asoman la vista otros personajes que traspasan las fronteras bolivianas)


Imagen: Diario La Republica

Ironías que tiene la vida, Evo con su reiterativo discurso anti-imperialismo se ve envuelto en una situación en la que él mismo (sin querer queriendo) adopta el rol de pseudo-imperialista al no considerar la opción de oir la voz de los cruceños... una postura antidemocrática


Es un tema delicado, sobre todo si en aras de la más completa democracia, además de la opinión de los cruceños sobre su autonomía, se debería incluir la opinión de el resto de bolivianos (estaría Usted de acuerdo con que SanTa Cruz pase a formar un estado autónomo de Bolivia?)


1.- Estaría Usted de acuerdo con que su hermano se indepedice del sistema familiar?
2.- Estaría Usted de acuerdo con que su socio se independice de la empresa que formaron juntos?

Un par de ejemplos que llaman a la reflexión de acuerdo a las circunstancias:

1.- si usted fuese un adolescente y su hermano ya ejerciera una profesión (remunerada) estaría a favor de que se vaya de la casa (incluida su remuneracion)?
2.- Si su socio tuviese la mayor parte de los activos de la empresa, estaría a favor de que se vaya?


Sabiendo que SanTa Cruz es una porción de tierra con grandes recursos (económicos por sobre todas las cosas) tenemos un indicio para pronosticar la postura de los demás bolivianos (incluidos quienes no habiendo nacido en Bolivia tienen ínfulas de supragobernantes). Finalmente, quién tiene la razón?

Atentamente
Richard Torchiani G
.

El 24 de marzo iniciaron las clases en san marcos, en la facultad de psicología también y ahora, en mi condición de profesor colaborador, tengo mayor responsabilidad en las decisiones sobre el proceso de enseñanza de los cursos sobre los que estoy a cargo en la parte práctica...


En lo personal, durante mi formación profesional profundicé mis competencias sobre temas de informática y verdaderamente obtuve ventajas interesantes para complementar las cuestiones académicas en la universidad... con esta experiencia, aunada al dominio de información de la propia formación me llevó en estas últimas semanas a involucrarme en la tarea de realizar un intento de reingeniería de la enseñanza (en el espacio y ámbito sobre los cuales tengo alcance) orientada en las características empleadas en el proceso de aprendizaje de los alumnos... siempre me he convencido que el éxito de la formación profesional descansa en el desempeño de los estudiantes (aunque la calidad de los docentes es un factor importante, no llega a ser determinante siempre y cuando el "factor estudiante" no se mantega neutral)


Este primer intento por crear un espacio virtual se concreta en "InvesTigacion y PsicoLogia" con la esperanza de desarrollar alternativas de producción de conocimientos y áreas de debate libres de barreras

Este manifiesto debió ser el primero de esta lista pero quise invertir un poco más de tiempo en las reflexiones que a continuación vertiré en estas líneas.


POR FAVOR, HAGAMOS ALGO PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN !!!


Personalmente, tras haber revitalizado mi interés por la formación profesional y, por ende, mi interés en la formación básica (EBR) he tratado de involucrarme en los asuntos que competen al sector educación en el país... saludé la designación de José Antonio Chang como ministro de educación pues me pareció que la gestión educativa debía avizorar un norte nutrido por ideas acordes con los avances tecnológicos y organizacionales, lamentablemente Chang cayó en el juego del SUTEP y los intereses ocultos de los grupos políticos(?) tornándose la situación en un tira-y-afloja que no hizo más que empeorar las cosas...



Creo que la mejor forma de analizar los temas es partiendo de los hechos para luego llegar al transfondo
(1) La calidad educativa en el país es deficiente -léase pésima-
(2) Los profesores no poseen las competencias adecuadas para un desempeño acorde con las exigencias de la educación en la actualidad
(3) Las instituciones encargadas de la formación y capacitación de los docentes no cuentan con los sistemas necesarios para lograr una formación con calidad


Ahora, es pertinente señalar algunos errores en el análisis de la situación

(4) La calidad de los docentes no debe ser evaluada a través de las competencias logradas por los alumnos, que éstos tengan un rendimiento catastrófico no quiere decir que los profesores son los únicos responsables. Es cuestión de lógica (y teoría de conjuntos) así: consideramos que la calidad de los profesores se debe a varios factores, y uno de esos factores se mide indirectamente en el "resultado" de su labor y aquí entran a tallar los alumnos, cuyo rendimeinto también se ve influenciado por factores (como las horas dedicadas al estudio fuera del salón de clase, su estado físico-nutricional, la disposición motivacional y el ideario de una formación básica amigable y no represora)

(5) Bajo la misma lógica del punto 4, las instituciones que forman docentes no deben ser evaluadas a través del desempeño de sus estudiantes... hay que incidir en los otros factores que influyen en la calidad de estas instituciones (curriculo, catedráticos, política académica, etc)

(6) El SUTEP no está "acreditado" para establecer lineamientos sobre la política educativa del país, simplemente porque, en el contexto actual de las cosas, los docentes en su calidad de "victimados" tienen serias dificultades para formular opiniones objetivas... con esto no intento censurar su derecho a opinar, simplemente sugiero que sus opiniones se tomen exactamente como lo que son y no como exigencias, que es el significado implícito que manifiestan sus dirigentes



De lo que se desprende algunos puntos a tomar en cuenta y que ya han sido expresados por varios analistas en educación: la insolvencia de la evaluación docente, la discriminatoria norma del tercio-superior, el mal uso de los principios demográficos-estadísticos para establecer "vallas vigesimales" y la manipulación flagrante de los resultados de las evaluaciones docentes...


Mi estimado amigo Julio redactó un post sobre el asunto y algunas ideas llegaron a mi tintero, las que paso a desarrollar:

De acuerdo con la idea vertida por Julio sobre la "privatización" de la gestión educativa en el país, entendida como "mano dura" y lineamientos responsables, es decir, un cambio de cultura organizacional... en el post de Julio refiere un fragmento del artículo de Roberto Barrientos que aquí copio textualmente:

"...Me pregunté cómo es que en relativamente pocos años el estatus del cocinero ha subido rápidamente. Cómo es que jóvenes con muchas capacidades ven la carrera de chef como una opción válida, hoy en día, al igual que elegir medicina o ingeniería..."

Ensayo una respuesta: el factor económico-monetario-remunerativo, son contextos distintos, no es correcto comprar la formación en EBR con la elección de una profesión (en este caso la gastronómica) si bien es cierto que el status de cheff ha subido como la espuma es porque se dio un mensaje de éxito sobre sus implicancias, siempre hemos sabido que nuestra culinaria es por demás exquisita, pero no nos convenciamos hasta ver a los europeos y norteamericanos degustando complacidos nuestros platos típicos: es el proceso del "culto a la imagen" como bien argumenta Marco Aurelio Denegri, tenemos que ver para creer...


El caso de la valoración de la educación se rige por el mismo proceso, la educación es tan necesaria e intrínseca a las personas que no la vemos porque la tenemos en el medio de los ojos. Es un problema complejo puesto que para que las personas entiendan la importancia y necesidad de la educación es también necesario que éstas tengan cierto nivel de formación-educación...


A mi entender, la clave de la solución se encuentra en los procesos implícitos de la "investigación-acción" donde se busca lograr desarrollo a partir del desarrollo mismo e imvolucrando a los "beneficiarios"... Claro! que toda acción debe llevar el sello de la responsabilidad social, sin esta visión todo lo que se pretenda hacer (si es que pretende en realidad) no tendrá buen destino.

Confieso que mi relación con los quehaceres de la cocina no son tan continuos como yo quisiera, pero las pocas veces en las que me involucrado en el tema me dan certera perspectiva para realizar el siguiente manifiesto:


DEJEN DE APROVECHARSE DE LAS ESPECULACIONES ECONÓMICAS !!!


Como bien sabemos, la economía de mercado que se desarrolla en el país obedece a la autorregulación de los precios mediante la oferta-demanda y sin la intervención del Estado; además, conocemos la cadena de comercio de los productos "de consumo diario" (tubérculos, frutas, carnes, etc) quienes pasan por varias manos desde los productores hasta los vendedores minoristas -quienes tratan directamente con los consumidores, léase amas/os de casa- lo que implica lamentablemente un encarecimiento de los productos por el efecto cadena (cada participante de la cadena incrementa el precio para generar ganancias)


Ese primer punto es de especial importancia, pues nos demuestra el oportunismo inescrupuloso de algunos vendedores que aprovechan la especulación y se ensañan con los consumidores; esto es importante pero desde la perspectiva del comportamiento de los propios comsumidores, quienes son los determinantes del juego oferta-demanda (mientras más se compra algo -más demanda- los precios aumentan) el qui del asunto radica en lograr que los consumidores nos demos cuenta que tenemos el poder de revertir la situación regulando nuestro consumo


por ejemplo, si de mí dependiera la administración del aprovisionamiento familiar dejaría de comprar pan para el desayuno-almuerzo-lonche, reemplazandolo por cereales o gramíneas alternativas (como la quinua) dejaría de comprar leche evaporada y optaría por la leche fresca o la leche de soya. Para el almuerzo, adiós tomate, chau vainitas, bienvenida la papa... entre otros ejemplos


Es menester educar a los consumidores para traer cordura al asunto y detener la caida de esta "bola de nieve" que es la especulación, el caos y el oportunismo

No soy partidario de hacer leña del árbol caído, no es mi intención meter el dedo dentro de la llaga, ni esperar que llueva sobre mojado.


Es una cuestión improductiva redundar en las cuestiones que ya otros han tratado hasta el hartasgo, exponer los mismos argumentos una y otra vez en distintos espacios me parece abrumador, por lo que no seré cómplice de eso, simplemente haré un brevísimo manifiesto personal, pero que estoy seguro muchos y muchas comparten


¿HASTA CUÁNDO VAMOS A TENER QUE SOPORTAR EL TRÁFICO ESQUIZOFRENIZANTE EN LIMA?



Lo que no puedo dejar de manifestar es mi completa indignación por las increibles declaraciones del caradura del asesor técnico de los proyectos urbanos de la municipalidad metropolitana, y digo increible porque no termino de sorprenderme de la capacidad de algunas personas para negar tajamente cosas tan evidentes como el caos generado por los desvios de tránsito y la minimización (hasta desaparición) del malestar que genera en quienes nos vemos en la obligación de hacer uso de esas rutas


Es evidente que la modernidad no tiene cabida en la gestión de los proyectos urbanos de la MML, cosa preocupante

Y si creiamos que la situación de Lima metropolitana era caótica con las "obras" que la municipalidad viene realizando, ahora el alcade Castañeda, entusiasmado por el síndrome APEC, no se resistió a la idea de seguir rompiendo asfalto y sembrando concreto; el target ahora: la Av. La Marina.


Y no es que dicha avenida se encuentre en perfecto estado como para no "retocarla", todo lo contrario, es una tormentosa autopista, sobre todo en el tramo del cruce con la Av. Universitaria hasta donde la avenida cambia de nombre (donde se encuentran los dizque centros de artesanías)... Pero creo que ya tenemos suficiente con todas las obras que se ejecutan simultáneamente por todo Lima como para tener una más.


La intención no es mala, porque cuando acaben estas obras, el sistema vial limeño mejorará (al menos en la parte de infraestructura vial) a la espera de la reestructuración del parque automotor y las empresas de transporte público: cosas de licencias, procedimientos y formalidad.


La crítica radica en la forma como se vienen dando las obras, todas juntas, lo que genera malestar en los usuarios del sistema de transporte terrestre (léase combis, coaster y buses)


Esperemos que se respeten los plazos y no alarguen la agonía de transitar por una Lima más caótica que de costumbre.

Escribo estas líneas motivado por un profundo compromiso social, el cual me insta a sentar mi posición sobre lo que viene acontenciendo en el país gracias a la movilización del sector agrario. Estoy rotundamente en contra de las formas y maneras como se viene llevando a cabo esta actividad de "protesta" y pongo la palabra entre comillas, porque lo que viene haciendo esta gente es -en sentido real- una extorsión contra el Estado (ese Estado que somos todos y no sólo las autoridades) pisoteando el derecho de todos al libre tránsito y a la seguridad.




Muchas veces, lamentablemente, tendré que aclarar lo mismo en mi país: no estoy en contra de los manifiestos de los sectores productivos, educativos, etcétera, acerca de su situación orientados a tratar de soluciones a las dificultades que tienen; estoy rotundamente en contra de las formas que adoptan para llevar a cabo sus manifiestos, estoy rotundamente en contra de la violencia en todo sentido. No es posible que para reclamar una solución tengan que lanzarse piedras a la policía, a los vehículos que transitan por la zona, se tenga que bloquear las carreteras y se facilite la presencia de saqueadores y ladrones de la propiedad privada. Realmente es indignante ver las imágenes difundidas a través de los medios, y que no se atrevan a decir que los noticieros manipulan la realidad, nada más lejos de la verdad. ¿Cuándo estos violentistas asumirán su responsabilidad? y que tampoco me vengan con el tonto argumento de: "El Estado tiene la culpa porque no nos hace caso, nos maltrata, etcétera" ¡por favor! ya no son niños de kinder para verse obligados a devolver el golpe.




Dejando de lado la indignación, me parece paradójico que -en esta coyuntura- el sector agrario logre tan eficientemente articular esfuerzos para llenar de piedras las carreteras, para arrancar árboles, partirlos y echarlos también a las pistas, obtener llantas y quemarlas; distrribuir a sus miembros por zonas para asegurar el nuevo "status quo" hacer carteles y pancartas y un largo etcétera... Siendo capaces de eso: ¿No son capaces de generar soluciones armónicas a sus demandas?


Estoy convencido que sí son capaces, pero existen inescrupulosos que se benefician con el caos y la violencia, por lo que manipulan al montón (en el buen sentido del término) con el engaño de lograr solución a su problemática, cuando a fin de cuentas sus "acciones" no terminarán en buen acuerdo.


La responsabilidad social de los agentes involucrados en el sector agrario directamente debe llevarlos a instruir a los campesinos en formas pacíficas de solucionar problemas, en formas de negociación productivas y no violentas. La capacidad y la motivación están, pero falta la orientación precisa, se deben diseñar mecanismos de diálogo constantes y una formación dedicada a evitar este tipo de caos que, indefectiblemente, termina dañando al país. Ya pasó con el sector educación (superior y básica) donde las soluciones no llegaron y fueron las consecuencias negativas las que se hicieron presentes con fuerza. Ahora está pasando con los campesinos, no dejemos que esta dinámica se perpetúe; no dejemos que la violencia y el sectarismo sean cuestiones que desdibujen nuestra identidad nacional.


La no violencia es posible, Yehude Simon y algunos presidentes regionales lo demostraron ayer al llegar a un acuerdo con el ministro Chang sobre el decreto supremo que regula el concurso de plazas docentes para la EBR (el mal famoso decreto del tercio superior)... ¿se quemó alguna llanta para lograr el consenso? ¿se bloquearon carreteras o se promovió el vandalismo?


La conciencia social es la base y la originaria del compromiso social. La primera es el despertar a una visión global del entorno en el que vivimos, a un saber que el individualismo sólo surge en contraposición a las relaciones sociales, que somos lo que somos por ese sistema de relaciones que nos devuelve lo que le damos en el camino. El segundo es desarrollar acciones en pro de nuestro entorno, aquel del que formamos parte y aquel al que debemos retribuir para lograr la sostenibilidad. Las instituciones dedicadas a la labor social son las primeras que deben manifestarse en este sentido, y no recurrir al proteccionismo que lo único que hace es alentar y reforzar el paternlismo para con el Estado (como en el caso del sector minero) Estas instituciones deben desarrollar acciones con el objetivo de formar conciencia, y no la conciencia de la victimización ni del reaccionarismo, sino la conciencia del progreso y la autovalía. Una cultura que promueva el desarrollo sostenible a través de las propias capacidades de los implicados.


Es por eso el motivo de estas líneas, un manifiesto en busca de ojos y oidos, una forma de crear conciencia.


Atentamente
Richard Torchiani G
.

El verano arrecia por estas latitudes y el letargo físico se hace presente, como una forma de contrarrestar los efectos -nocivos- de estar expuesto a una elevada temperatura ambiental gracias a la polución diaria de Lima metropolitana. Atrás quedó el día en que decidí plasmar mi productividad: un par de libros esperan que mis manos y mi cerebro les den forma y fin, a la vez que un par de decenas de artículos-ensayos a medio hacer forman una paciente cola para que los atienda.





Ser productivo es tan simple como trazar el objetivo y elaborar un plan de acción que reparte la actividades paso a paso en un lapso estimado para concretar todo con cierta holgura... si el mundo tuviera la décima parte de personas que tiene actualmente, ser productivo sería así de sencillo.


Pero resulta que el mundo no tiene la décima parte de personas tratando de sobrevivir hasta el día siguiente, por lo que la productividad es un asunto sumamente complejo que requiere tiempo para asimilar contenidos básicos y forma de proceder para formar hábitos, que es el resultado y motor a la vez de la disciplina. Ésta es un pilar en el camino de la productividad, de la creación de información; para producir es necesario asegurar, además de una neurótica ansiedad, un caudal continuo de motivación.


Conformar un servomecanismo de conducta productiva es todo un arte, requiere de planificación y proacción (sobre todo esta última, puesto que la mayoría de personas son capaces de lograr con éxito la etapa de planificación, pero sólo unos cuantos logran sortear la etapa proactiva) la planificación nos indica el camino a seguir y la proacción no conduce por el camino que, a cada paso, va repitiendo el ciclo de idea- acción.


Lograr que una actividad se desarrolle con naturalidad, por lo tanto con facilidad y con sensación de esfuerzo mínimo, requiere de práctica constante y de niveles de jerarquía en aumento; si el servomecanismo ha logrado consolidarse, los niveles jerárquicos se desarrollarán sin problema, configurando un sistema sostenible y con tendencia a la complejidad.


El problema de no conseguir los objetivos planteados radica en el proceso de articulación, en cómo se configuran las acciones en cadenas de desempeño productivo, en la habilidad de identificar-supervisar el continuo de conductas (incluyo aquí el componente afectivo) para ser actor y espectador al mismo tiempo. Y lo que le da más complejidad al asunto: saber cuándo ser actor y cuándo espectador.




Yo voy en el camino, viendo los resultados en la medida de mis esfuerzos, reciclando acciones en pro de mi actividad futura (a corto, mediano y largo plazo)... y estos post son parte de mi entrenamiento.


Para dejar constancia de que el PAD funciona.


Atentamente
Richard Torchiani G
.

Hace varios meses se iniciaron los trabajos para implementar un corredor vial que conectara el distrito de Chorrillos con el centro de Lima, en primera instancia, y el cono norte de la ciudad, en instancia final. Esta obra será conocida como "El Metropolitano" que será de uso exclusivo para el transporte público de personas (una forma diplomática de administrar con mayor eficiencia el sistema de transporte en Lima, como en el caso de la "via expresa" de la Av. Grau)


El actual alcalde de Lima, Luis Castañeda Lossio, comanda la administración de las más de diez obras públicas de caracter vial que se ejecutan en simultáneo por toda Lima metropolitana. Tan titánica tarea ha desbordado la capacidad de la comuna para administrar eficientemente los trabajos que se llevan a cabo, esto aunado a la falta de concialición con los vecinos de las zonas aledañas donde se realizan las obras, generando un gran malestar, confusión, desinformación y otros problemas que, inevitablemente, desencadenarán en cambios irreversibles para el ornato capitalino.


Lo alarmante es que ni la comuna ni los vecinos de Lima han aprendido de los sucesos pasados, como fue el caso de la remodelación de la Av. Arenales que conllevó la tala indiscriminada de sendos árboles que se erguían en las bermas laterales de esta vía. Los vecinos de la zona en cuestión trataron de evitar la tala, pero a pesar de las acciones que llevaron a cabo (colgaron carteles en los árboles con mensajes como: "soy un ser vivo, no me maten") los encargados del proyecto no estuvieron dispuestos a conciliar con el pedido y no se rectificaron, acabando con varias decenas de los grandes árboles de la Av. Arenales. Tratando de paliar la molestia y pesar de los vecinos con la promesa de plantar "arbolitos" para compensar lo hecho.


Ahora, viene sucediendo lo mismo en todos los distritos en que se vienen ejecutando obras viales, el paso a la modernidad viene con la barbarie de asesinar a los pulmones de la ciudad peruana más vapuleada por la polución (gran parte de ésta, proveniente de la combustión de carburantes de petróleo de mala calidad junto con automóviles en estado calamitoso)... Hay un divorcio entre el desarrollo urbano y el desarrollo sostenible que se manifiesta en este tipo de actos: el pasar por alto la presencia de la naturaleza en la urbe de concreto, priorizando un desarrollo que no termina de ser holístico.

Ahora, sumado a la reciente tala de árboles entre Av. Colonial y Av. Universitaria, nos topamos con la tala de los emblemáticos árboles barranquinos de la Av. Bolognesi ante lo cual nuevamente son los vecinos quienes intentan detener el hecho, infructuosamente. Otra vez los reclamos y otra vez el mismo paliativo inconsecuente: los responsables del proyecto dicen que se comprometen a planta cinco "arbolitos" por cada árbol eliminado... una muestra de la ignorancia -o ceguera selectiva- de estos "técnicos" del desarrollo urbano. Pues a estas personas les parece imposible (difícil y costoso desde su miope perspectiva) sacar los árboles de raíz y movilizarlos a otras zonas para ser replantados.


La tala de árboles de varias decenas de años de edad (varios árboles de esa zona datan de hace 80 años) no puede repararse con plantar una mayor cantidad de árboles de menos de un año de edad. Se dará un cambio dramático en la retención del impacto del ruido ambiental (el sonido de los motores, claxons, etc.) que lograba el "colchón acústico" formado por los grandes árboles; además de la pérdida del tratamiento del aire (los árboles purifican el aire en su continuo proceso de generación energética)


El impacto de esta tala es sumamente negativo, cuestión que se pasa por alto, a veces con los propios vecinos de cómplices (existen casos de personas que celebran la tala de los árboles pues, argumentan, así se está recuperando la vista a la calle desde sus viviendas... el colmo de la trivialidad)

Estas líneas son expresión del malestar que siento al ver que nuestras autoridades no consideran las experiencias de otros países con respecto a políticas de desarrollo urbano sostenible. Estas líneas no dejan de ser un acto de protesta ante el daño causado y un llamado de atención a la comunidad en general ante el daño que puede ocasionarse en el futuro si no tomamos conciencia de todo lo que implica lo que se ha hecho hasta ahora.


Atentamente
Richard Torchiani G
.

Héme aquí, frente al monitor luego de cuasi concretar lo que andaba buscando hace un par de años (cuando aún no me alcanzaba la experiencia y las cuestiones legales, pero me aventuré como parte del plan ajedrez que tímidamente proyecté)...


Resulta que desde mi último año de universidad, cuando desarrollaba el internado en un hospital del ministerio de salud, concreté con un profesor, a quien estimo con énfasis, un horario para colaborar con él en el desarrollo del curso de metodos de investigación en psicología; la idea era aportar mis ideas acerca de la estructura del curso para lograr potenciar su alcance y generar estategias para certificar cuestiones como la evaluación de los estudiantes y su desempeño en aras de la productividad.


Yo, que me considero defensor de las formalidades, sabía que para lograr mi presencia en el desarrollo del curso debía cumplir con el requisito dictaminado por la facultad acerca de la solicitud de una "ayudantía" que incluí un concurso interno y el cumplimiento de ciertos requisitos del curso y de los postulantes... por cuestiones internas en la facuultad, al año siguiente de la convocatoria, no se pudo concretar la formalidad pues no se cumplian los requisitos solicitados para el curso (se debía contar como mínimo con 90 estudiantes matriculados, cuando para el curso sólo llegaban a los 70) Ante esto, propuse al profesor que podría colaborar con él pese a no ser conovocado formalmente por la facultad (sabiendo yo a lo que me exponía: a laborar en un limbo y a no tener derecho a una certificación por la actividad que realizaría) aún así, convencido de retribuir a la facultad que me dio lo que tengo ahora y convencido también que las certificaciones no eran prioritarias por ser una mera frivolidad, inicié el proceso presencial con el curso de métodos de investigación (área en la que me especializo profesionalmente)


Así pasé dos años (cuatro semestres académicos) en franca colaboración con el curso de métodos en el primer año y posteriormente también con el curso de psicometría (construcción de pruebas psicológicas) ahora sin la posibilidad de una formalización pues ya había dejado de ser estudiante y pasaba a ser egresado -ese limbo entre el estudiante y el profesional- constituyéndome así en una pseudocrisis existencial: mi limbo profesional y el limbo formal en la facultad; a éste último tuve que tratarlo con delicadeza pues sólo una imperceptible frontera me separa del rol de docente universitario, así tuve que aclarar siempre con los nuevos estudiantes, quienes me llamaban "profesor", mi condición de "colaborar invitado" por el profesor titular del curso, cuestión que era realmente confusa, pues yo realizaba una labor propia de un rótulo que no tenía.


Lejos de las posiciones paranoicas de ciertos personajes en la misma facultad, que no pretendo detallar aquí, mi presencia ausente en los cursos terminó por convencerme de algo que venía negando desde mis últimos años en la secundaria: mi vocación por la docencia. Así, decidido a iniciarme en este camino en mi profesión, a la par de ir resolviendo mi primer limbo, cavilé en conjunto de graves inconsistencias en el sistema educativo-laboral, lo cual me produjo una profunda desazón que, aunada a mi predilección por la depre pasiva, me volcó en una espiral de protesta inactiva lo que me condujo a estar año y medio sin certificarme (con debates amicales incluidos)


Y es que la situación del sistema en general me preocupa:

1. ¿Es lógico tener que pagarle a la universidad para que te otorgue el título de una profesión (un certificado que dice que eres competente) para la que ella misma te formó?

2. ¿Es adecuado medir la calificación profesional mediante el número de certificaciones (cartones, dilpomas, etc) que uno colecciona?


Con estas dos preguntas, producto de contextos lamentablemente reales, pretendo manifestar mi total desacuerdo con la forma cómo se viene gestionando la acreditación profesional y laboral. Producto de esa forma de acreditación, en el caso de la universidad, sólo quienes pueden solventar el costo del "trámite" para el diploma de bachiller y solventar también el costo del absurdo examen para titulación podrán estar "certificados" para laboral profesionalmente, sin importar qué tan competentes sean en la actividad que pretender realizar (el examen de titulación es una herramienta ineficaz e ineficiente para examinar y calificar el grado de competencia desarrollada)... Así también, para cuestiones de plazas laborales, se ha instaurado una cacería de "cartones" para engrosar los CV's, a la gente sólo les preocupa recibir el cartón sin importar asistir al congreso, charla, conferencia, curso, diplomado, etcétera; si por ellos fuera, pagarían sólo para que les expidan las diplomas, un absurdo total.


Así, con el sistema corroido por la neurosis de "ahorrar tiempo", muchos alimentan sin chistar el sistema iniciando una profesión -mal llamada "carrera"- titulándose por el incompetente examen de grado y coleccionando cartones como quien colecciona tarjetas de presentación.




Y la primera medida de protesta que adopté desde que inicié mi vida universitaria fue el graduarme sustentando una Tesis, en principio esta decisión fue producto de mi búsqueda de calidad y excelencia académica en mi formación pero, con el avance del tiempo y mi cada vez maás involucrada curiosidad en las minucias del sistema universitario, luego se tornó también en un acto de rebeldía contra las desviaciones de la estructura. Una forma de despertar conciencia.


...Héme aquí, a puertas de la oportunidad que ando esperando, pero con la disyuntiva de necesitar lo que tanto he rechazado, la bendita certificación, aquella que conseguiré depositando dinero en una cuenta corriente de un banco y esperando que la burocracia administrativa, despojada de la más mínima connotación de sentido de la realidad y sostenibilidad social, haga el resto.

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Termina un año y tras la puerta de la habitación que vamos dejando encontramos otra con muchos pasos que dar hasta el siguiente picaporte, se nos viene el 2008 a fuerza de empuje y es que la Tierra no deja rotar y trasladarse en su viaje repetido, con días y noches que enmarcamos en números fríos, olvidando a veces que la vida no entiende -o no quiere entender- de cifras...


Y para evitar que el tiempo me arrastre en su torrente imaginario, he decidido poner en práctica la filosfía del ajedrez: anticipar los movimientos... Así, he de diseñar un plan que detalle paso a paso lo que quiero hacer en el futuro inmediato, con la ventaja de adelantarme a lo que viene, tomando en cuenta todas las posibilidades, teniendo a mano las alternativas mediáticas, con un solo objetivo: tomarle la delantera al tiempo...


Es que, además de la filosofía del ajedrez, sumo la filosofía de SunTzu y su "arte de la guerra" (aunque muchos no estén de acuerdo) pues como postula con suma sabiduría "cuando uno decide ir a la guerra, es porque tiene asegurada la victoria"... y, como es consecuente, he de asegurarme la victoria en las "batallas" que tengo por librar en el tiempo venidero: preparación y anticipación, las claves del éxito...


Espero que, luego de celebrar como se merece el fin de año, se dediquen a la tarea de planificar, para que el cliché de "Próspero año nuevo" no sea sólo eso: un cliché, sino un vaticinio auspicioso

Un gran abrazo a tod@s

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Ayer mientras revisaba el diario para chequear novedades del TLC, me topé con una publicidad del MIMDES (Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social) que anunciaba una campaña sobre el uso del chat por parte de niños y adolescentes: "Ch@tea seguro, chate@ pensando" La intención de la campaña es bastante buena pero, visitando la web correspondiente (que es un blog creado en blogger.com) el diseño es bastante sencillo, lo que resta atractivo visual para los niños y jóvenes, los que están acostumbrados a chequear webs "tuneadas" y con mucha mayor interactividad. Esperemos que esto vaya corrigiéndose en el futuro.


El tema del uso del chat radica, desde una perspectiva muy personal, en el manejo de los límites -por un lado- y en lograr un equilibrio entre el principio de la realidad y el de la fantasía -por el otro-. El chat, como toda actividad humana, genera códigos propios que autoregulan el sistema en el que se desenvuelven los participantes: existen "reglas" que nos dicen qué es aceptado y qué no lo es, hay intersubjetividad y, aunque no muchos no estén de acuerdo, en este "mundo virtual" se ponen en práctica las relaciones sociales tal y cual a las que desarrollamos en el "mundo real"... con las mismas falencias y aciertos, y es que para relacionarse adecuadamente hay que prepararse, lo que no sucede y mucho menos sucede en el plano virtual.


Además de existir el invaluable añadido del anonimato, lo que puede ser una gran ventaja, sobre todo en nuestro entorno, al utilizat el chat y afines como una interesante TIC. He probado esta experiencia y realmente otorga resultados positivos.


La fórmula del chat + adolescentes se ve generalmente como potencialmente peligrosa, generando una serie de censuras que no hacen más que crear una válvula de presión que tarde o temprano termina cediendo, gracias a sendas estrategias de por medio utilizadas por los muchach@s, quienes al final terminan utilizando el chat y, en ese contexto, irrestrictamente pues la división con los padres es manifiesta y éstos acaban resentidos y con pocas ganas de empaparse en el tema para comprenderlo y poder orientar a sus hij@s. El asunto no es concentrarse en los potenciales peligros, es ver el panorama completo y también dar cabida a los potenciales usos productivos de las herramientas tecnológicas.


Si ya está hecha la invitación, empecemos a colaborar con esta campaña.


Atentamente

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Navegando por la blogósfera, a través de Utero de MariTa, di con un interesante quiz (cuestionario) cortesía de "Political Compass" y se basa en dos "dimensiones" duales para clasificar las tendencias de las personas en uno de los cuatro cuadrantes resultantes. La primera dimensión es la "Económica" cuyos extremos son "Izquierda" y "Derecha" y la segunda dimensión es la "Social" con sus extremos "Autoritario" y "Liberal". Aquí el link: The Political Compass Test (en inglés)

Querido lector, quizá se sentirá saturado al leer tanta información referida a las manifestaciones de los gremios y sindicatos alrededor del país, de observar los noticieros y escuchar debates acerca de las actividades de los dirigentes gremiales, de sus protestas y demandas; de observar llantas incineradas, carreteras bloqueadas a punta de piedras y escombros... un largo etcétera.


Y si quizá a mí me movilicen estos acontecimientos para sentar un manifiesto acerca de mi -muy- particular opinión de la situación, pues déjeme decir que las ganas sobran, un cierto tipo de impulso recurrente me llama a pronunciarme al respecto, con el afán de poner en debate cuestiones que se están pasando por alto, por privilegiar el comentario visceral y falto de la racionalidad que tanta veces nos hace falta para poder avanzar en sociedad.


Por diversas cuestiones personales, un asunto llama en especial mi atención: la paralización del sector educación; realmente me indigna ver tamañas muestras de desfachatez, escaso sentido común y conciencia moral. A partir de este punto me veo en la obligación de realizar un par de aclaraciones y uno que otro deslinde:

1. Considero la profesión docente como una de las más nobles, entendido este término en su acepción de honroso y estimable, puesto que debido a nuestro contexto social, su desempeño implica una seria convicción altruista en pro del desarrollo humano.

2. Soy conciente, como la mayoría de los entendidos en el tema, que la actual situación de la profesión docente, en el área básica regular, es paupérrima; no sólo por la cuestión remunerativa, sino por muchos otros factores (infraestructura, disponibilidad geográfica, el tema de la desnutrición infantil, etc)

3. Estoy de acuerdo con el respecto irrestricto a la libertad de expresión y el derecho a la manifestación de desacuerdos, quejas, diferencias, etc. con la forma de administración del Estado.


Terminadas las aclaraciones continúo. Hace unos días tuve una reveladora conversación con un niño de diez años, observando los noticieros en la televisión, acerca de la convulsión que vive el país con las famosas huelgas... él con inocente gesto me preguntó "¿por qué todos tienen que pelear para conseguir lo quieren?" pregunta que me invitó a la reflexión, puesto que es un mensaje advertido por quienes supuestamente no son concientes de los problemas sociales (los niños) "pelean porque no saben que existe otra forma de conseguirlo" le respondí, con poca convicción en mis palabras, pues sabía en el fondo -o mi razonamiento no admitía otra alternativa- que aquellas personas sí conocían las alternativas, pero que eran otras cuestiones complejas las que los movilizaban a optar por la fuerza. Y es que la "lucha" es un término cargado de violencia, basta con revisar las definiciones en el diccionario de la RAE:

1. f. Pelea en que dos personas se abrazan con el intento de derribar una a otra.
2. f. Lid, combate, contienda, disputa. U. t. en sent. fig.
3. f. Oposición, rivalidad u hostilidad entre contrarios que tratan de imponerse el uno al otro.
4. f. Esfuerzo que se hace para resistir a una fuerza hostil o a una tentación, para subsistir o para alcanzar algún objetivo.


Tras esto, que considero necesario por la sensibilidad del asunto, prosigo con mi -humilde- análisis. Lo que señalo en el punto (3) no significa que avale los medios que actualmente utiliza el SUTEP para manifestar su disconformidad con la actual situación de sus agremiados; el uso de la violencia no se justifica en ningún sentido, la historia ha demostrado que la agresión ya sea por iniciativa o por defensa, no genera resultados positivos. Esto deberían saberlo quienes supuestamente son profesionales formados para contribuir al desarrollo de niños y adolescentes.


A partir de lo señalado en el punto (2) es de estimar que la calidad educativa en el país es alarmantemente deficiente y esta cuestión es multifactorial, como los entendidos en el tema saben, uno de los factores se debe a la inacción de los mismos profesionales de la docencia por promover iniciativas cuyo objetivo sea mejorar la calidad de la educación, en el aspecto que exclusivamente les compete: ellos mismos como profesionales, es decir, su propia preparación académica y personal.


Muchas veces escuché un contraargumento a lo que propongo (sobre la búsqueda de la calidad por los propios protagonistas) que responsabiliza exclusivamente a la administración del Estado por las carencias de medios económicos, tecnológicos y de infraestuctura para proveer a los docentes de herramientas para mejorar la calidad educativa; pero creo que las personas somo lo suficientemente capaces para, a partir de una situación carente y desfavorable, poder generar situaciones de crecimiento personal, más aún si pretende funcionar un sistema de administración de estos recursos humanos, como los constituyen (o deberían constituir) los sindicatos o agrupaciones gremiales, en la figura de sus dirigentes.


De esto se desprende un asunto en concreto: los señores docentes (o una fracción de ellos) buscan la "estabilidad laboral" concepto que me parece contraproducente en una sociedad que debe promover la calidad y el continuo desarrollo. ¿Estabilidad laboral significa no despedir a quien no realiza acción alguna por superarse? ¿significa dejar en el puesto a quien demuestra ser mediocre? ¿significa seguir pagando un suedo a quien no se preocupa por mejorar sus métodos de enseñanza? ¿significa que estas personas deberán seguir formando a nuestros hijos?...


Si estabilidad laboral, para los señores del SUTEP significa cero despidos, ¡pues me manifiesto absolutamente en contra de eso!


Se quejan de que el Estado abusa con la implementación de las evaluaciones como condicionantes de la continuidad en la plaza docente ¿qué de malo tiene pasar por una evaluación básica en cuestiones de competencia absoluta para los maestros? Si temen que las evaluaciones se usen como herramienta malsan para despedir a supuestamente "indeseables", ¡pues implementen una propuesta de evaluación transparente, en vez de quemar llantas y bloquear carreteras! Den muestra de su sapiencia y preparación académica, creando sistemas de calidad para las evaluaciones, brinden alternativas señores.


Hoy escuché a la decana del colegio de profesores del Perú, hablando sobre los puntos en contra de la Ley de carrera pública magisterial, ella argumentaba su posición y me detuve en uno de estos argumentos que me llamó mucho la atención: se tratraba de lo referido a los sueldos de los docentes y del monto de las pensiones por cese de la carrera. Decía que le parecía un abuso que, tras cesar un docente, reciba la mitad del monto que recibí cuando ejercía; si reparamos en que una parte de la remuneración del docente son bonificaciones y asignaciones por criterios exclusivos al ejercicio de la profesión ¿resulta sensato pensar que tras el cese se tenga derecho a recibir estas bonificaciones e incentivos? Pues obviamente que ¡no! ¿cómo yo, quién ya no trabajo, voy a prentender recibir el mismo monto que le corresponde a alguien que sí está trabajando?


Estoy de acuerdo con que un jubilado reciba una pensión, pero resulta casi imposibles que el monto de su pensión sea el mismo que el que recibía cuando laboraba, y afirmo esto por dos cuestiones elementales:

1. la pensión está constituida por los aportes (léase, descuentos de su sueldo) que realiza el trabajador de manera mensual, durante los años que labora, este monto va a un fondo común (en el caso de los trabajadores del sector público en el sistema público de pensiones) fondo con el cual se cubren las pensiones. Es iluso pensar que si yo como trabajador aporto el 20% de mi sueldo, cuando me jubile tenga que recibir lo correspondiente al 100%

2. se calcula que este 20% mensual durante casi 40 años de servicio, equivalen a un porcentaje del sueldo distribuido durante el periodo de la esperanza de vida del cesante. O sea, que si me jubilo a los 65, de acuerdo a la esperanza de vida, tendré unos 20 años más para cobrar mi pensión.

3. si los cesantes recibieran el mismo monto de remuneración que cuando laboraban, es como si éstos siguieran en actividad (puesto que les paga el Estado) Así, por ejemplo, si en el 2007 existen 10 mil docentes, a fin de año se jubilan 2 mil, deberían iniciar la carrera magisterial para el 2008 2 mil nuevos docentes, para continuar con los 10 mil; pero si estos 2 mil que cesan siguen recibiendo una remuneración equivalente a la que recibían en actividad, para el Estado el 2008 debería pagar como si tuviese en actividad a 12 mil docentes, cuando en realidad sólo tiene a 10 mil dictando clases. Ahora esta operación, prolóngenla por 10 años, es decir 2 mil sueldos íntegros más por diez, o sea, 20 mil sueldos completos adicionales. ¡Esto sí que es un grave problema!

(quiero aclarar que el ejemplo no se ajusta a cifras exactas, pero que no se aparta mucho de la realidad; asimismo, tampoco estoy en contra del derecho de los cesantes a recibir pensiones... esta última cuestión merece un análisis detallado desde mi perspectiva profesional -la psicológica- que será tema de otro espacio)


Para finalizar este extenso comentario, concluyo diciendo que es tarea de todos contribuir a la mejora del sistema educativo en el país, que no sólo le compete a los docentes y al Estado, nosotros como parte del sistema somos actores que, de una u otra manera, si no estamos implicados en la solución, lo estamos en el problema, puesto que la inacción es contraproducente con nuestra responsabilidad como ciudadanos.


Atentamente

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La "industria" publicitaria-marketera tiene, en países como el nuestro, terreno muy "fértil" para el desarrollo de sus -punzantes- campañas. Cuestión aparte, pero no ajena, nuestra ciudad capital viene siendo víctima hace bastante tiempo de lo que los entendidos han llamado "contaminación visual" para referirse a la plaga de anuncios publicitarios de proporciones dantescas colocados a gran altura (paneles); y razón no les falta, pues personalmente debo decir que tras pasar por las avenidas principales de la ciudad uno termina realmente cansado luego de procesar "sin querer queriendo" tamaña cantidad de información.

Yo sumaría al grupo de los "contaminadores visuales" aquellas estampas que lesionan el ornato de calles y avenidas, como las fachadas mandadas al olvido, los terrenos baldíos y las construcciones abandonadas; por dar algunos ejemplos.

Una luminaria ha dejado este mundo, un ser humano que dio de sí para inspirar una aventura increíble, un hombre que, como el anagrama de su nombre, se convirtió en mito.


Y es que hoy viernes diez de agosto de 2007 Erasmo Wong Chiang, patriarca de los Wong, dueños del emporio comercial más exitoso de las últimas décadas en el país, ha fallecido.


El amable y siempre servicial Erasmito nos dejó, se fue pero quedó su ejemplo y una vida que sirve de enseñanza, condimentada de grandes lecciones, resumidas en una máxima: "con trabajo serio y honrado, con amor a la tierra que nos brinda la oportunidad de crecer, con una sonrisa a flor de piel: ¡sí se puede!"


Hablar de Mito es referir a la bodeguita de San Isidro, historia que nos narra suavecito Perú21 en su edición del cinco de mayo de 2004:




"Don Erasmo Wong Chiang y su esposa Angela Lu se levantaban con el amanecer. Atendían a la familia y de ahí abrían puntualmente la tienda todos los días. A las 9de la mañana comenzaban a recibir a los vecinos de San Isidro que acudían en pos de cuanto podían necesitar en casa. Cinco rostros chinitos se turnaban para acompañarlos. El lugar del padre era en una esquina, frente a la caja, a un paso del telé- fono y de la ventana por donde entregaba los paquetes que los precursores del ‘delivery’ llevaban a sus clientes sea en bicicleta o en triciclo, si era muy voluminoso... Conforme crecían sus cinco hijos varones -Erasmo, Efraín, Edgardo, Eric y Eduardo- estos sabían que a las horas de colegio seguían las horas del juego y los turnos en la bodega, de los que nadie se escapaba. El más pequeño se sentaba en un banco alto al lado de Don Erasmo y era el responsable de tomar los pedidos que ya les hacían por teléfono. Apenas dominaban el cálculo, podían encargarse de sacar las cuentas. Un poco más grandes, ya cuidaban y atendían la tienda desde la otra esquina –la de los juguetes y la pasamanería– Eduardo Wong Lu, de vestir sencillo y estilo campechano, nos guía por la réplica de la antigua bodega que se ha construido en sus instalaciones de Chorrillos y nos confiesa que retroceder en el tiempo lo embarga de recuerdos. Admite que no faltaron los pleitos entre hermanos por la tardanza en los relevos y que algunas veces sacrificó salidas y juegos de pelota. Pero en la tienda aprendió a sacar cuentas, a empaquetar, molió café, cortó embutidos y empezó a saber lo que buscaban los clientes..."


Si bien es cierto que quienes concretaron el emporio fueron sus hijos, Erasmo fue sin duda alguna la influencia directa en ellos, quien los formó y quien les brindo las oportunidades que cimentaron lo que hoy han logrado.


Desde aquí nuestras condolencias a la -gran- familia Wong. ¡Descanse en Paz Mito!


Atentamente

Inicio este espacio entre post polémicos de colegas (psicólogos) blogueros y tras escuchar unos (escasos) minutos a Edgar Morin, puesto que mi inquietud volitiva hacia el desarrollo humano ha venido en franco crecimiento y expansión, me hallo aquí construyendo con letras una tribuna para exponer ideas y canalizar acciones en pos de conseguir los objetivos que me tracé hace algún tiempo:

1. Trascender a partir de mis acciones para contribuir al desarrollo humano
2. Ser una persona productiva
3. Generar polémica, exponer y debatir ideas, convocar acciones
4. Desarrollar conciencia
5. Retribuir a mi entorno (que fue el que formó mi persona)

Comenzando esta nueva aventura bloguera, espero acercarme cada vez más a la consecución de estos pequeños y significativos objetivos de vida... el camino es largo, pero empieza con un solo paso.


Atentamente